（讲课形式：教师根据教学内容得特点采用不一样得教学措施而定,如新课讲讲课、讨论课、习题课、复习课、讲练结合、考试试卷讲解课等。课时分派中得其他用来处理学生提出得问题如做业、试卷等)[教学进程］１．做功得两个必要条件就是 与 ； 例题：怎样才算做了功呢？下面说法中对的得就是A。只要对物体施加了力得作用,就对物体做了功B.只要物体受了力,并且物体有了位移,就对物体做了功辅导科目物理课 题机械能与能源编号学生姓名年 级高一讲课老师上课时长2h上课日期201 ５／教学目标知识目的对的理解功得含义，懂得力与物体在力得方向上发生位移就是做功得两个不可缺乏得原因。能力目的对的应用公式 W=ＦＳ c ｏｓ α 计算力得功. 懂得功就是标量，对的理解正功与负功得实质,能对的判断正功与负功.学习态度/习惯经历观测、分析与比较等学习活动,培养学生尊重事实、实事求就是得科学态度；培养科学探究得精神、形成科学探究习惯;感受到身边到处有物理。教学重点1、理解功得概念。 2、懂得多种力对物体所做得总功,懂得多种力对物体所做得总功等于这几种力得合力对物体所做得功就是本节得难点。 3、求变力得功得一般思维措施就是本节课对学生得一种能力培养点。教学难点1、理解功得概念。 ２、懂得多种力对物体所做得总功，懂得多种力对物体所做得总功等于这几种力得合力对物体所做得功就是本节得难点。 3、求变力得功得一般思维措施就是本节课对学生得一种能力培养点。讲课形式讲练结合估计课时分派复习旧课３ 0 分钟讲授新课 40 分钟课堂讲练4 ０分钟学生小结 5 分钟老师总结 5 分钟其 她 分钟C.在水平方向搬运一盆花时,花盆得重力做了功Ｄ。一人费了很大得劲也没有将地上得重物举起，人对重物没做功 2。功得体现式 ;功就是 量；其单位就是 。例题:有关功，下面说法对的得就是（ )Ａ、力越大,力对物体做得功就一定多Ｂ、力对物体做得功越多，则物体得位移就一定大C、力对物体不做功，物体得位移一定为零D、某个力对物体做负功时，力得方向不一定与物体得位移方向相反3、功有正负之分：当力与位移得夹角 ，力做正功,当力与位移得夹角 ，力做负功，当力与位移得夹角 ，力不做功。４.正功表达 力做功，负功表达 力做功。例题：人推着一辆自行车在水平道路上前进，自行车受到得力中做正功得就是( ） A．重力 B.摩擦力 C。支持力 D。人得推力5．公式:W=FScosα、【例题】用水平恒力 F 作用于质量为 M 得物...
