《圆的周长》的教学设计范文（通用 3篇）《圆的周长》的教学设计 1教学内容：义教六年制小学数学第^一册第 110-112 页例 1
教学目标：1、使学生理解圆周长和圆周率的意义，理解和掌握圆周长的计算公式，并能运用公式正确计算圆的周长和解决简单的实际问题
2、通过引导学生参与知识的探求过程，培养学生的动手操作能力创新意识和合作能力，激发学生学习的积极性和自信心
3、通过教学，对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义观点的启蒙教育
教学重难点：圆周率意义的理解和圆周长公式的推导
教学设想：新课程从促进学生学习方式的转变着眼，提出了“参与”、“探究”、“搜集、处理、获取、分析、解决”、“交流与合作”等一系列关键词
这些在本节课都有不同程度的体现
其中，“参与”是一切的前提和基础，而只有当“参与”成了学生主动的
行为时，“参与”才是有价值的、有意义的
因此要怎样调动学生参与的积极性，“吸引”他们参与进来就成了基础的基础
这里，老师能善于打破学生思维的平衡状态，使他们产生新的不平衡，从而不断吸引学生参与到新知的探究中来
“圆的周长是一条曲线，该如何测量
”的问题使学生思维产生最初的不平衡，当学生通过化曲为直的两种方法的局限性，从而打破学生刚刚建立的平衡，进一步吸引学生探究更加简便的求圆周长的方法
接着，就是要让学生参与什么，怎样参与的问题了
在引导学生探究圆周长与直径的关系时，学生从猜测、分组测量计算到根据新获取的数据寻找共性的东西，体验到知识的形成过程，发现了知识新成的道
在小组活动前，老师鼓励小组成员间分工合作，活动中教师参与其间，关注学生合作的情况
实验后的广泛交流达到了资源共享的目的，使接下来得到的结合更具可信度，也使学生感受到合作交流的必要性
这种以学生为主体，以教师为主导，在学生“兴趣点”上激疑、质疑，无疑能鼓舞学生的探知、求知精神，使学生真正理解、消化、吸收本课重点内容，
