浅谈对新课程改革的认识新课程改革的指导思想是全面贯彻党的教育方针，全面实施素养教育，大力推动教育的创新 ,构建具有中国特色、充满活力的基础教育课程体系。它要求我们不断拋弃过时的教学观念和教学方法，以创新的思维，科学的方法去驾驭课堂,掌握学生。下面我就谈谈对新课程改革认识。一、转变教学理念，把握课改目标新课程标准的核心理念是：以学生进展为本,结合学科教学特点，力争全方位的落实科学素养教育,为学生的终身进展奠定基础.结合思想政治课的教学实际，我们应建立这样一种理念：注重学生进展，关注学生个性需要；培育科学素养,体现与人文的结合;注重科学探究，提倡多样学习方式；注意学科渗透，改变学科本位观念；构建多元评价，激励学生走向成功。新课程把教学目标定位在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个角度 .特别是“过程和方法”“情感态度与价值观”这两个角度，对于弥补现行教学中“重知识内容和结论 ,轻学习过程和学习方法”，“重认知教学轻情感、意志和价值观的培育”等倾向有很强的针对性。新课程十分重视学生的“缄默知识”的培育，要求学生在经历和“实践”中实现自我领悟，在反思中重构自己的经验，形成自己的行动策略和方式.二、互动环境，实现协作学习新课程下的教学特点可以概括为“重过程，重体验，重探究”.最根本的核心问题是要发挥学生的主动性，让学生参加到教学过程中来。教学设计时应从以下几方面考虑课堂教学的互动学习。教学方式：应由以讲为主转向合作探究为主。要创设能促进学生主动学习的教学情景，以学生的自主学习、合作学习、探究学习为主要形式，让学生参加到学习活动中去，体验科学讨论的过程，在活动中“学”。提倡学生多说、多问、多讨论、多沟通经验、多合作、多参加;提倡老师多引导、多组织、多鼓舞、多“无为”、多反思、多讨论。教学内容：应关注学生学习兴趣经验，应对教材内容进行筛选、加工和组合，制造一个动态开放、内容丰富、有利于学生探究的课堂教学内容。要引导学生积极参加探究过程，猎取知识 ,获得亲身体验；要让学生学会合作与分享，满足不同学生进展的需要。教学评价：由重结果评价转向多元评价。恰当准确、激励性的多元化评价，能保持学生学习的内驱力，促进学生在科学素养各个方面的进展，激励每个学生走向成功。要提倡学生进行自我评价和活动表现评价等.三、情景教学，细化教学过程1、以问题为线索，设置创新教学情景。创新教育要进入课堂，从要素上讲，...
