浅谈导学案在教学中的应用安顺一中数学组 罗蓓浅谈导学案在教学中的应用安顺一中数学组 罗蓓摘要:新课标提出改变旧的教学模式的理念,从教学实际出发,在高中数学教学中,我们尝试把传统的老师“教案”改为师生共享的“学案",把“学案导学—-沟通展示-—巩固提高"这一课堂教学模式深化课堂教学中,用“学案”引导学生自主学习,把学生的学习由被动变为主动,提高课堂效益.本文主要就“学案导学”教学模式进行简单的解读、对具体的操作方法、应注意的问题和该教学模式的优点以及在教学实践中的运用谈几点自己的看法. 关键词 导学 合作探究 主动 巩固 新课标提出改变旧的教学模式的理念,从教学实际出发,在高中教学教学中,我们尝试把传统的老师“教案”改为师生共享的“学案”,把“学案导学——沟通展示—-巩固提高”这一课堂教学模式深化课堂教学中。一、何为“学案导学”教学模式? 什么是“学案导学”教学模式?就是老师根据学生的认知水平、知识经验编写的供学生课前预习和课内自学用的书面的学习方案。“学案导学”实质是以“学案”为载体、“导学”为手段的一种教学模式。它以学生为主体,老师为主导,学生的学与老师的适时点拨相结合。括起来说,这一模式主要包含五个构成要素,即:“学案、导学、探究、点拨、练习”。 1。“学案"由学习目标、课前预习、典例探究和课后巩固四个要素组成。老师设计学案时,着力点应放在“学习活动设计”上,它包括学习内容和学法指导,如观察、联想、对比、归纳、思考、讨论等;还要拟定培育学生何种思维方法,训练何种能力,指导何种解题方法等,使静态的学习内容动态化。同时充分考虑学生的个性不同,认知水平的高低层次,通过启发性,趣味性等问题设计和学案的情景设计,使学生进入角色,激起兴趣,达到全体学生自主学习的目的。 2.“导学”包含两个方面的内容。一是“导”,老师要立足于“主导"地位,即创设情境、明确任务;组织学习、适时点拨;合理评价,情感推动.二是“学",其中包括扫除显性障碍和找出疑难问题,也包括对教学法内容要点的梳理和重点目标的明确。应当注意的是,这里的老师的“导”是为学生的自学服务的,学生的“学”是在老师的指导下进行的,二者相互配合,相辅相成。 3.“探究"是学习的灵魂。通过实验探究,学生可以弄清事物规律的来龙去脉,对疑难问题有所分辨,在知识上有所收获,在思维上有所启迪,在合作沟通上有所提高。探究的方式多种多样,有分小组探究,个人探究、小组之...