浅谈小学数学审题能力的培育 袁得新审题是合理、有效解题的第一步,也是最关键的一步,所以“审题"是解题的前提和依据,是正确答题的根本保证.在《小学数学教学大纲》中也明确指出：“在小学,使学生学好数学，培育起学习兴趣，养成良好的学习习惯,对于提高全民族的素养，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有十分重要的意义。”然而，这最重要的一个步骤在实际操作中往往被大多数学生忽略或者轻视，从而直接影响了学生的解题速度和正确率，间接导致了学生对数学学习的畏惧和恐慌.一、小学生审题薄弱环节的主要原因1。老师教学方面的原因 （1）对学生审题习惯培育不够重视。从教学过程看，老师总担心完不成教学任务，急匆匆地把备课时准备的内容讲完，而不是考虑学生应该学会些什么? （2）包办代替使学生形成依赖。老师的包办代替，让学生失去了这种机会，学生等待老师的分析和讲解，有了依赖性。潜移默化中学生失去了思考的积极性和习惯。 2。学生自身的原因 （1）盲目答题，未审题先下笔审题习惯不良的学生在拿到题后往往马上下笔，而未能认真地读题，分析题意，所以解题也带着很强的盲目性，这就是最普遍的现象。 在应用题中由于不审题就下笔而导致的错误更是五花八门，千奇百怪。（2)概念不清，理解偏差由于现在教材的很多概念都比较形象地描述出来，学生表面上很快地理解了,但在做题的时候就反映出概念理解不清的情况了。死记硬背对小学生来说比理解要简单得多，所以,由于概念不清导致的审题偏差是最难解决的问题。（3）理不清重点，思路混乱在解决问题中，特别是题目数据较多，题目比较长篇的情况下，很多学生就觉得眼前一花，手忙脚乱，无从下手。（4)定势思维，受经验误导到了小学中段，学生已经接触了较多的题目，特别在专题练习时往往出现一种类型的题目反复训练的情况。这从某种程度上使得学生对题目形成了“定势思维”。定势思维使用不得当导致的错误是较为严重的，因为这种情况是学生最容易放松警惕也是最难检查出错误的.（5）为了完成任务，敷衍了事 部分学生把老师布置的作业当成自己的任务，带着这样的想法，学生就轻松作业。作业前缺乏身体步骤，没有认真读题、分析数量关系，久而久之就造成了一个恶性循环。二、培育数学审题能力的策略引导学生会读题、会审题是数学教学中不可缺失的一个环节。所谓“授之以鱼不如授之以渔”，培育了学生的审题能力,比教会他们无数的数学知识更加有长远的意义。那么如何在实...
