浅谈幼儿园游戏指导策略游戏是幼儿最乐于参加的活动，也是幼儿期普遍出现的活动。在游戏活动中可以培育幼儿交往的兴趣与能力.游戏中，幼儿以愉快的心情,兴趣盎然的再现着现实生活，对老师的启发、诱导很容易接受。角色游戏是幼儿喜爱的活动之一，它能满足幼儿向往、想象模仿和实践的心理需要。在游戏中体验各种情感,如欢乐、对别人的关怀与同情、成功的喜悦或恐惧等，又可以自己控制蛇蝎情感。其具有群体性，是幼儿对社会生活的一种再现，幼儿通过自己或与同伴的共同活动，把最感兴趣的事情反映出来，从中学会共处，学会合作。一、关于游戏的分类 1。制造性游戏——指以幼幼儿自由制造为主的游戏,游戏中幼儿完全可以按自己的需要、兴趣和意愿进行活动，不受外显规则的约束。具体包括角色游戏、结构游戏、和表演游戏。 2。规则性游戏——指以老师组织和创编为主的游戏,游戏中的幼儿行为必须受到规则的限制，服从规则所要求的步骤、玩法进行活动，游戏的结果是幼儿在游戏中要努力达到的目的.这类游戏常常是为教学服务的，包括体育游戏、音乐游戏和智力游戏。二、关于游戏指导正确观念与态度：游戏中儿童是主人，是幼儿在游戏，而不是老师在游戏儿童。维果斯基曾说过：“没有教育的作用，游戏就不会产生或者就不会停滞不前.为了使孩子掌握游戏的方式,成年人的干预是不必要的，必须在一定的年龄阶段上教儿童学习怎样做游戏。”幼儿游戏的实践表明,老师介入指导游戏可以提升游戏质量和游戏水平，充分发挥游戏的教育价值，促进儿童多方面的进展。 与幼儿相处的原则： A 以同理心接纳幼儿（即将心比心，体会理解幼儿、满足幼儿各种需要、体谅容忍幼儿行为与过失、分享幼儿成功的欢乐)； B 以平等心与沟通（在幼儿面前隐去权威形象，以同伴身份参加游戏、欣赏游戏，不要以老师的权威压制幼儿). （一)、创设游戏环境 1.预先经验准备：参观、讨论、讲故事、谈话以及各种教学活动.(生活经验越丰富，知识技能越充分，游戏的主题、情节、技巧和内容也就越丰富) 2.保证游戏时间：种类游戏时间比例恰当（各种游戏对幼儿的进展侧重不同,不能偏废任何一种游戏）；保证自由游戏时间;游戏时段的恰当安排(角游、表游要半小时以上才能尽兴)； 3。提供空间与材料：要使材料的数量、种类、材料的功能、特征，适应不同年龄、不同水平的幼儿，对不同游戏、不同进展的需要，以保证幼儿尽可能多的选择机会。 (二)、观察游戏过程 1、随机观察:老师要做个有心人，捕...
