浅谈用思维导图教作文武昌区中南路小学王兰兰写作难 难于上青天？还记得我们小时候硬挤的牙膏作文吗？一遍一遍地扶老奶奶过公路，一遍一遍地捡到钱交给警察叔叔……好不容易熬过上学的年级以为终于不用愁写作文的事了谁想，风水轮流转轮到我们看自己的孩子为写作文发愁了。孩子不会写、不爱写作文这件事，家长、老师也甚是发愁.为了解决这个老大难的问题。我设计了一套巧妙的方法，用思维导图帮助孩子学习写作。一、弄清写作本质，制造性运用思维导图首先我们弄清写作的本质，它是思维与语言的互相转换。思维枯死,往往是学生写不好作文的致命点．思维能力是写作能力的基础.在作文辅导中培育学生制造性思维能力，有助于充分发挥学生更广泛、更新颖的想象与联想，改变学生面对写作素材．死板僵化、一成不变的封闭的思维定势。鉴于以上背景．我们从思维学的角度切入，打破传统作文教学模式,对作文创新与思维训练的关系、思维训练的方法进行了初步探讨，制造性地运用“思维导图"，激发作文构思,达到了使学生“拓宽思路、立意出新”的效果.二、什么是思维导图呢?思维导图又称脑图．是由英国托尼•巴赞博士在上世纪 70 年代提出的思维整合和筛选的一种科学方法。思维是作文过程的核心．只有抓住思维这一条主轴，作文才能有深度、有广度。旧的作文教学实践也很重视思维的培育，但并没有教学生具体可操作的思维方法.脑图的引入解决了这个问题。 “展画脑图”的过程实质是发散性思维的过程；联想是发散思维的工具，通过联想的展开，由一事物作为触发点.向四面八方勾连熟悉的生活和知识领域。具体写作文章时要做到联想丰富而且合理。这样，还需要掌握联想的展开与选择．也就是“完善脑图”。“思维导图”是通过画图的形式。将放射性思考具体化的过程．是放射性思维的表达.“思维导图”的主要作用是借助可视化手段促进灵感的产生和制造性思维的形成。三、如何运用思维导图进行学科作文教学？我做了以下尝试:1．确定“中心句” 一开始把表达作文中心意思的句子或关键词,一般为文章题目，写在纸的中央位置。以此为中心，发散思维，多角度多层次地寻找和确认作文的主题,这是动笔画作文地图的起点。从中心开始,让大脑的思维能够向任意方向发散出去，自由地、自然地表达。注意要做到“中心句"简明扼要，围绕中心句的副标题要和中心句有联系，仿佛一颗树，有主干也有细枝.2．使用“关键词”画作文地图的目的是为了把握整体内容的精髓,方便作文时，能回响起具体...
