浅谈赏识教育在化学教学中的应用【内容摘要】赏识教育是一种具有新意的教育思想、教育观念, 是结合实际追求学生全面进展的素养教育，也是一种新颖的教育方式、教育形态
本文论述了在中学化学课教学中,运用赏识教育的理念和方法进行教学改革的尝试
【关键词】 赏识教育 化学教学活动 作用和应用美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”
要使化学课堂真正成为让学生动手实践、自主探究、合作沟通、生动活泼、主动而富有个性的学习场所，使之成为面对全体学生，实现教学最优化,从而大幅度提高教学质量，使学生都得到不同程度的进展，离不开赏识教育
所谓赏识，就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培育学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心,也能有不断进取的动力
詹姆斯发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的 20%-30%，而当他受过激励后,其能力是激励前的 3-4 倍，而赏识从本质上说就是一种激励，因而在学习过程中,激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励
在二十多年的教育教学工作中，我真正体会到了 “赏识教育”在教学中的作用
下面结合自己的教育教学实践，谈几点体会：一、赏识教育在学生学习过程中所起的作用（一)赏识，培育了学生的自信心《学习的革命》一书中曾有这样的两句话：“假如一个孩子生活在鼓舞之中，他就学会了自信;假如一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱”
学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参加的过程，其中非智力因素对学生的学习活动的影响尤其突出，假如把学生良好的智力比作一台性能较好的机器的话,那么非智力因素就是机器的动力
可见非智力因素（包括学习动机、兴趣、情绪、意志和个人特征等）是进展学生智力及提高学习效率的关键性因素,是牵引学生学习的内动力
在化学教学中实施赏识教育，顺应学生的心理要求,能有效的进展学生的非智力因素，使学生对学习充满信
