高中英语词汇教学论文作者：齐洪敏 工作单位：襄州二中高中英语词汇教学论文摘要：英语词汇量虽然大，但它本身却有其内在的规律可循,以下全文介绍几种方法供师生参考使用，以便提高词汇效率.关键字:词汇教学 语音教学 构词法 语境1．词汇教学与语音教学相结合英语是有声的，要想使学生通过听觉神经在大脑皮层建立鲜亮正确的条件反射，把单词记住,就必须在教学的基础阶段把读音读准确，这是学生记住单词的首要条件。例如：full ［ful]满的，fool ［fu:l］傻瓜；eyes［aiz]眼，ice[ais］冰。因此，在高中词汇教学过程中，老师仍然有必要重视语音教学，要纠正学生中错误的发音，要帮助学生正确朗读每一个新出现的单词。正确发音还有利于学生正确拼写单词。英语是一种拼音文字，它的发音与拼写之间有着非常的联系。所以，我们有必要给这样的同学讲授英语单词拼写与发音之间的内在联系，帮助他们科学记忆，提高记忆效果。2．词汇教学与构词法相结合英语词汇量虽然大,但它本身却有其内在的规律可循。掌握基本的构词法将会大大有助于突破记忆单词的难关。构词法通常有转化、派生 、 词 缀 等 可 帮 助 学 生 掌 握 单 词 , 如 ： rebuild , reread ， recover, dislike, discover, beautiful, successful, wireless， homeless 等许多单词。转化法则可以帮助学生扩大词汇的使用功能,如 map， book, head, dirty, warm, cool 等名词、形容词均可以转化为动词使用.合成法也可以帮助学生掌握诸如classmate, classroom， football， volleyball， baseball 等大量单词。为此，在词汇教学中，我们必须向学生介绍构词法的基本知识.3．在语境中教会学生以词造句，以句固词众所周知，孤立的东西不容易记忆。要有效地掌握词汇,就应该将词汇与句子、语篇结合起来，培育学生直接用英语思维，力求生动形象，以帮助学生记忆单词。单词离不开句子，教学时，我一直把单词放在句子中，学生能更快更好地掌握。例如单词 skirt，我要求学生用它来造句，规定所造的句子不能重复.学生们的句子此起彼伏:“i have a red skirt。” “my skirt is colorful。” “how much is that skirt？”…“look at that shirt，which is very nice 。 " 随 着 我 的 一 次 次 表 扬 、 鼓 舞 ： “ very good!” “ great！” “excellent!"学生情绪激昂，思维快速,达到了理想的效果。但是对于高中...
