教学设计方案案例名称《错误》科目语文教学对象七年级课时一课时制作者万洋 文学院 1041410136 一、教材内容分析错误——郑愁予我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不响，三月的春帏不揭你的心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是漂亮的错误我不是归人，是个过客……《错误》这首诗共九行，九十四个字,篇幅不长，但艺术上却很有特色。从结构上看，隐含着纵横两条线索.明显可见的纵线是自大景到小景，层次分明。开头两句先以宽阔的江南为背景，再将镜头推移到小城，然后到街道、帷幕、窗扉，最后落在马蹄上及打破前面一片寂静的马蹄声。从横线来看,开头两句应该是结尾，正是因为“我'’从江南走至女子的处所也不进去，女子期盼的“容颜如莲花开落”,等待的炽情变成了心灰意冷。最后两句本应该是“我不是归人，是个过客 "，所以“我达达的马蹄是漂亮的错误”，在这里诗人用了一个小倒装句。这样的安排，造成了结构上的参差错落，因而更显得诗意盎然,在不协调中散发出光彩。 这首诗的另一动人之处是其语言之美，特别是“漂亮的错误'’数字,这句话原本就是矛盾，“达达的马蹄”敲响了女子希望重逢的心灵深处，因而漂亮.不过，这马蹄声仅仅从前面路过，并不为她的企盼而停驻,因而是个错误。这一起一伏，前后情景的逆转，产生了高度的戏剧性,更形成了清劲跌宕之势. 文字纯净是这首诗的另一个优点。《错误》至今仍能打动无数读者的心弦,最重要的因素不在于以词藻取胜，而是以它内在的情感打动人。这种情感不伪装、不雕饰，在诗中使情景和谐一致，产生了意味不尽的艺术感染力。二、教学目标（知识，技能,情感态度、价值观）知识与技能：1、学习《错误》，能够准确掌握郑愁予的简历及诗歌创作特点.2、能够正确说出中国当代诗歌进展简史的几个阶段.3、能够通过联想和想象来感悟诗歌意象，体味诗歌的古典美意境，从而把握思妇词和游子谣等传统题材，从古典诗词中汲取营养以提高文学修养和创作水准。过程与方法:1、师生之间互动，强调学生间的对话、老师与学生之间的对话，使课堂气氛活跃。2、引导学生结合自己的实际生活，感悟这首诗。情感态度与价值观：1、学习《错误》,理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情，从而陶冶自己的情操.三、学习者特征分析一般能力七年级的学生认知能力已经比较强，他们在生活中或多或少都经历过挫折，有这样的人生经历能帮助他们更好的理解这首...
