用算盘表示数教学内容：二年级下册第 34~35 页的例 4、“试一试"以及“想想做做”的第 1～4 题和“你知道吗”
教学目标：1．使学生认识算盘和算盘的结构，知道用算盘可以表示多位数，了解用算盘表示数的方法;能读出、写出算盘上表示的千以内的数，能按要求在算盘上拨数
2．使学生通过用算盘表示数，感受计数工具的科学和方便，体会计数工具和数的表示方法的多样性,进一步进展数感
3．使学生感受我国劳动人民的聪慧才智,初步体会中华文化的悠久与深厚,逐步产生热爱中华文化的积极感情
教学重点:用算盘表示数
教学难点：掌握上珠以一作五的记数方法
教具准备：算盘、课件
教学过程： 一、制造算盘导入：小朋友，想知道古人是怎样记数的吗
我们一起来听故事
(……后来发明了算筹,这些是算筹表示的数字
出示 1、2、3、4、5
） 你有什么发现
（有几根小棒就表示几
） 想想 6 怎么表示
（出示 6、7、8、9
） 小结：是呀,这样表示就可以用较少的小棒表示较大的数,这可是我国古人记数的一个重大发明呢
假如用珠子表示数
（出示一串 9 个珠子
用 9 个珠子表示 9，觉得(有点麻烦）
对啊,珠子多了还容易数错，你能仿照古人用简单一点的方法表示 9 吗
生：可以把一个珠子竖起来表示；可以用形状（放大）来和其他珠子区分;还可以用颜色(涂色)来和其他珠子区分
小朋友想得都有道理，用不同颜色或大小的珠子可以区分表示不同数的珠子
假如都用一样的珠子,怎么区分呢
师：不错的想法，为了避开混淆，可以在中间用一根小棒隔开
上面的珠子表示 5，下面的珠子表示 1
要表示两位数就用两串珠子,三位数就用三串，以此类推
为了固定这一串串的珠子，还可以在外面添个框
经过大家的创新,咱们制造了一个新的计数工具—-算盘
二、认识算盘 1．认识算盘各部分名称
（1）儿歌介绍
（2)学生指自己算盘各部分名
