用算盘表示数教学内容：二年级下册第 34~35 页的例 4、“试一试"以及“想想做做”的第 1～4 题和“你知道吗”。 教学目标：1．使学生认识算盘和算盘的结构，知道用算盘可以表示多位数，了解用算盘表示数的方法;能读出、写出算盘上表示的千以内的数，能按要求在算盘上拨数。2．使学生通过用算盘表示数，感受计数工具的科学和方便，体会计数工具和数的表示方法的多样性,进一步进展数感.3．使学生感受我国劳动人民的聪慧才智,初步体会中华文化的悠久与深厚,逐步产生热爱中华文化的积极感情。教学重点:用算盘表示数。教学难点：掌握上珠以一作五的记数方法.教具准备：算盘、课件。教学过程： 一、制造算盘导入：小朋友，想知道古人是怎样记数的吗？我们一起来听故事.(……后来发明了算筹,这些是算筹表示的数字。出示 1、2、3、4、5。） 你有什么发现？（有几根小棒就表示几.） 想想 6 怎么表示？（出示 6、7、8、9。） 小结：是呀,这样表示就可以用较少的小棒表示较大的数,这可是我国古人记数的一个重大发明呢！ 假如用珠子表示数。（出示一串 9 个珠子。）这表示几? 用 9 个珠子表示 9，觉得(有点麻烦）。对啊,珠子多了还容易数错，你能仿照古人用简单一点的方法表示 9 吗？ 生：可以把一个珠子竖起来表示；可以用形状（放大）来和其他珠子区分;还可以用颜色(涂色)来和其他珠子区分。 小朋友想得都有道理，用不同颜色或大小的珠子可以区分表示不同数的珠子。 假如都用一样的珠子,怎么区分呢？师：不错的想法，为了避开混淆，可以在中间用一根小棒隔开。上面的珠子表示 5，下面的珠子表示 1。要表示两位数就用两串珠子,三位数就用三串，以此类推.为了固定这一串串的珠子，还可以在外面添个框.经过大家的创新,咱们制造了一个新的计数工具—-算盘。二、认识算盘 1．认识算盘各部分名称。 （1）儿歌介绍。 （2)学生指自己算盘各部分名称.师指板贴，生集体答。 2．拨法介绍. 清盘：用算盘拨数时，先要把所有的珠子靠框，叫清盘。 拨法：记数时，要拨珠靠梁.（一边拨）一个下珠表示 1，拨上用拇指，拨去用食指.老师示范——学生练习两次。 一个上珠表示 5,拨上拨去都用食指。学生练习两次。还可以两个珠用拇指食指一起拨,再一起拨去。练习两次。 三、用算盘记数 1．确定数位。 （1）小朋友拨得真熟练，想想 3 在算盘上怎么表示呢？一生演示拨. （2）课件出示不同位置上拨 3 的图.问：他是把右边起第几档定为个...
