全面提高分组教学在幼儿园教学活动中的应用的研究

目 录摘要…………………………………………………………………Ⅰ ABSTRACT…………………………………………………………Ⅱ 一．引言………………………………………………………………1 （一）问题的提出及研究意义……………………………………1（二）主要概念的界定………………………………………………1（三）分组教学的理论基础…………………………………………1（四）国内外相关研究现状…………………………………………2（五）研究方法………………………………………………………2 二．幼儿园分组教学现状……………………………………………3（一）公开课分组教学现状…………………………………………3（二）日常教学活动分组教学现状…………………………………3三．幼儿园分组教学的影响因素……………………………………5 （一）客观因素………………………………………………………5 （二）主观因素………………………………………………………6四．幼儿园分组教学的未来发展……………………………………7（一）正确处理好分组教学与集体教学，个别教学之间的关系…………………………………………………………………………7（二）转换观念，提高教师素质……………………………………7（三）细致观察基础上的准确分组尤为重要………………………7致谢……………………………………………………………………8参考文献………………………………………………………………9 附录…………………………………………………………………10摘 要《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教育活动的组织形式应根据需要合理安排，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高教育效益。因时，因地，因内容和幼儿的学习特点，灵活运用集体，小组，个别等活动形式。”分组教学作为一种既能尊重幼儿发展差异，因材施教，促进幼儿主体性发展，又能促进同伴合作学习的教学模式，越来越受到教学研究者和教师的青睐。对幼儿园分组教学的研究，有利于更好地认识分组教学，更好的在实践中，将分组教学实施下去，促进幼儿的个性发展与全面发展。本次研究采用观察法，问卷法，访谈法，文献法对幼儿园分组教学进行了研究，认识了幼儿园分组教学的现状，分析了幼儿园分组教学的影响因素，并对幼儿园分组教学提出了建议与良好期望。全文包括四个部分。第一部分是引言，包括问题的提出及研究意义，主要概念的界定，分组教学的理论基础，研究现状...