浅析“积极心理学”的教学意义VIP专享

浅析“积极心理学”的教学意义摘要：在解决当代初中生的行为问题和交友问题的过程中，如何掌握积极心理学的实践意义是教育者应当思考的问题。积极心理学理论与教育活动充分结合，既可以培养学生积极的心理素质，也可以让学生在日常的学习生活中体验到积极情绪带来的主管幸福感，同时还能有效到帮助学生树立健康的认知体系，培养和发展各项综合技能和素质。关键词：积极心理学、教育实践、运用方式、课堂转化分析当前初中生面临的主要问题，主要可分为：初中生课堂问题行为、初中生人际交往问题。积极心理学作为目前课堂较全面的心理研究，可以从教育实践中来引导学生。通过课堂行为问题的转化，给学生营造积极的学习和生活氛围，提高语文教学课堂效果和学生日常人际交往带来的幸福感。1 初中生语文课堂行为问题的研究转化语文学科是工具性和人文性的统一。教学任务上的实践意义就是通过语文的人文性培养学生健全的人格，为学生的全面发展做好研究。目前语文教学中最容易出现的问题是什么？是学生不重视、消极厌学情绪。当代教育者提倡调动课堂气氛来解决这类问题，但如果学生本身就没有积极性，那又如何去处理这种问题的发生呢？用积极心理学的角度来干预目前初中生的行为来说，具体可以分为两种，一是语文教学课堂，二是初中生交友行为。1.1 营造现代语文课堂的“幸福感” 积极心理学所研究的本质问题其实是如何可以给大众带来幸福感，积极向上的人生其实也是幸福人生的一种体现。当侧重点转化到目前语文教学课堂上，分析的核心思想就是如何在“如何在语文课堂上给学生带来幸福感”。作为语文教师，我曾在班上布置过一篇以“幸福”为主题的文章。经过批改之后我发现，大多数同学对幸福的定义是这样描写的：能够自由自在做自己想做的事情，不愿意学习的时候父母和老师也不会强迫自己。之后经过调查了解，我发现目前的初中生有一个思维的模糊区，他们普遍做不到主动学习。并且始终把学习这件事当成自己的压力。长此发展下去很容易导致他们出现厌学情绪，除了对自身的发展不利外，对自己的成长也是极其负面的。很多教育者强调把课堂还给学生，让学生做课堂的主人翁。对此，我也在课堂上开展过类似这样的活动，例如让学生自己上台讲述课文，按照小组成员一起分析讨论问题，每周固定开展班级交流会等。这一系列活动的开展确实也得到了学生的积极响应，从第一次只有两名同学上台，再到后面一节课的时间都不够学生们进行讲课，这不仅是数量的增长，更...