福建省小学数学学业质量监测命题工作指南（节选)一、命题原则⒈ 命题基于《义务教育数学课程标准（2024 年版）》，体现课程标准的基本要求和理念。试题注重考察学生对小学数学核心知识、核心技能的理解和掌握，尤其是学生收集与分析信息的能力、综合运用所学知识解决实际问题的能力以及对数学思想方法的理解与掌握，发挥学业质量监测对小学数学教学的正确导向作用.⒉ 测试根据课程标准，结合我省使用多版本教材的实际，确定四年级学生在“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”内容领域应达到的合格标准。命题时严格控制试卷的总体难度,组卷以体现课程标准对学生基本要求的题目为主,有难度的题目主要考察学生的高层次认知能力.⒊ 试题形式以客观性试题为主，辅以少量主观性试题。试题多使用真实的情境和任务，注重通过客观性试题考察学生高层次认知能力。二、试卷的结构与考试时间整卷共 23 道题，其中:选择题 20 道,解答题 3 道（每道题分别为三个子问题）。考试时间 1 小时。三、设计双向细目表双向细目表包含内容维度和认知维度两个部分，如下表。内容维度可以细化到二级。在两个维度构成的每个格子里填上试题的比例，比例可以为 0.权衡考察目标、考察内容为达到课标要求所需教学时间的多少,及各项内容在教学中相对的重要性，大致确定如下权重：认知维度了解理解掌握运用合计内容维度数与代数10%20%15%5％50％图形与几何7％14%10.5%3.5％35％概率统计3％6%4。5%1。5%15%合计20％40%30％10%100％㈠认知维度涵盖试卷的考察目标，包括 “了解"“理解”“掌握”“运用”等。⒈ 了解:从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征;根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。了解的同类词：知道，初步认识.⒉ 理解:描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。理解的同类词：认识，会。⒊ 掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。掌握的同类词：能.⒋ 运用：综合使用已掌握的对象，选择或制造适当的方法解决问题.运用的同类词：证明.㈡内容维度涵盖试卷的考察内容,包括“数与代数”“图形与几何”“统计与概率"等内容领域,细化内容见附件一。与内容维度相应的能力要求应贯穿其中。主要是:数感:主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估量等方面的感悟。空间观念：主要是指根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动...
