第四章 幼儿园教育的基本要素◆教学目标:1 、理解幼儿老师的职业特点和专业素养要求,能分析评价幼儿园老师的教育行为和教育能力。2 、理解幼儿的特性、幼儿在教育过程中的地位、幼儿的进展，树立正确的儿童观、教育观、儿童进展观3 、理解幼儿园环境创设的涵义和意义，理解幼儿园环境的功能和创设幼儿园环境的原则以及对老师的要求,我国创设幼儿园环境教育改革的历史进展，树立大环境观、大教育观的思想。4 、掌握幼儿园环境创设的原则，并能运用此原则分析幼儿园环境创设中的问题，培育运用理论分析和解决实际问题的能力。◆教学重点：1、能运用老师能力素养要求的理论分析评价幼儿园老师的教育行为和教育能力。2、正确认识幼儿的进展特点，并能树立正确的儿童观、教育观、儿童进展观；3、正确理解创设幼儿园环境的原则，能运用环境创设的理论分析评价幼儿园环境创设的现象。◆教学难点：1 、掌握老师能力素养要求的具体运用2 、理解幼儿的特性及幼儿在教育过程中的地位3 、理解幼儿园环境创设中的适宜性原则;理解老师在环境创设中的地位。◆教学方法：案例分析法、讨论法、◆教学准备：1、下园调查幼儿园老师的工作状态、2、老师准备的幼儿园环境创设的图片资料；3、课前组织学生参观幼儿园，收集资料，获得幼儿园环境创设的初步印象.◆教学时数:8 学时◆教学过程：第一节 幼儿老师一 、通过教育现象的描述和研讨，帮助学生理解幼儿园老师的职业特点和社会地位。【现象描述】幼儿园老师工作面面观：1．幼儿园老师工作压力状况幼儿园老师对工作的总体压力感反映了幼儿园老师对工作压力状况的总体感受和看法。本次调查发现，74.7％的被调查者认为，作为一名幼儿园老师,自己的工作压力较大或很大。2．幼儿园老师工作压力来源本讨论采纳极大方差旋转，得到因素负荷矩阵，结果发现，幼儿园老师的工作压力均与工作特征、家庭及社会、幼儿园管理、职业进展、压力反应五个维度中的某一因素有较高相关。在工作上，幼儿园老师的工作压力主要包括过分强调幼儿安全问题、班级幼儿数过多、工作量大等方面;家庭及社会因素方面，幼儿园老师主要承受家庭住址与幼儿园距离较远、幼儿家长的要求过高等方面的压力；幼儿园管理方面，幼儿园的聘任制管理、领导频繁的检查、听课等活动加大了幼儿园老师的工作压力；进修和学习的机会、经验老师的指导、地位和待遇等方面的差异会加大幼儿园老师的职业进展压力；疲劳程度、头疼气闷程度、睡眠状况、焦虑状态、...
