念奴娇赤壁怀古课件高中语文课件一、教学内容本节课选自高中语文教材《念奴娇·赤壁怀古》单元，涉及章节为第三单元《宋词二首》中的第一首。详细内容包括对苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的全文解读，分析其艺术特色、历史背景以及词人情感。二、教学目标1.理解并掌握《念奴娇·赤壁怀古》的全文内容，把握词歌的艺术特色。2.了解苏轼的生平及其创作背景，领会词作所蕴含的历史沧桑和词人情感。3.提高学生的文学鉴赏能力，激发他们对古典诗词的热爱。三、教学难点与重点教学难点：词中的意象、典故、艺术手法的理解和运用。教学重点：《念奴娇·赤壁怀古》的全文解读，苏轼的情感表达及艺术特色分析。四、教具与学具准备1.课件：包括词歌原文、图片、历史背景介绍等。2.学生学具：笔记本、教材、文具。五、教学过程1.导入：通过展示赤壁古战场的图片，引发学生对历史的回忆，进而引入课题。2.朗读：让学生齐声朗读《念奴娇·赤壁怀古》，感受词歌的韵律美。3.讲解：对词歌进行逐句解读，分析词中的意象、典故和艺术手法。4.例题讲解：挑选词歌中的重点句子，进行分析讲解，帮助学生理解词义。5.随堂练习：让学生选取自己喜欢的句子，进行仿写练习，提高写作能力。6.小组讨论：分组讨论苏轼创作《念奴娇·赤壁怀古》的历史背景和词人情感。六、板书设计1.课题：《念奴娇·赤壁怀古》2.词歌原文3.重点句子分析4.苏轼生平及创作背景5.教学难点与重点七、作业设计1.作业题目：结合本节课所学，以《念奴娇·赤壁怀古》为素材，写一篇800字左右的散文。（1）开头：描述赤壁古战场的景象，引出对历史的回忆。（2）主体：通过分析词歌中的意象、典故，展现苏轼的情感表达。（3）结尾：表达自己对古典诗词的热爱，以及对苏轼的敬仰。八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：推荐学生阅读苏轼的其他作品，深入了解其文学成就和人生经历，提高文学素养。重点和难点解析1.词中的意象、典故、艺术手法的理解和运用。2.《念奴娇·赤壁怀古》的全文解读，苏轼的情感表达及艺术特色分析。3.教学过程中的例题讲解和随堂练习。4.作业设计中的创作要求。一、词中的意象、典故、艺术手法的理解和运用1.意象：苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中运用了丰富的意象，如“大江东去”、“浪淘尽”、“千古风流人物”等，展现了壮阔的历史背景。教学中，应引导学生理解这些意象所蕴含的意义，体会其表达效果。2.典故：词中运用了多个历史典故，如“曹操败走华容道”、“周瑜破荆州”等。讲解典故时，要详细阐述其背景、含义，以及与词歌主题的关联。3.艺术手法：苏轼在词中运用了对比、夸张、拟人等艺术手法，增强了词歌的表现力。教学中，要结合具体句子，分析这些手法的作用和效果。二、《念奴娇·赤壁怀古》的全文解读，苏轼的情感表达及艺术特色分析1.全文解读：逐句分析词歌内容，关注词句的起承转合，理解苏轼对历史的感慨和对人生的反思。2.情感表达：苏轼在词中表达了对历史沧桑、英雄豪杰的敬仰，以及对个人命运的无奈。教学中，要引导学生体会词人的情感变化，感悟其内心世界。3.艺术特色：分析苏轼在词歌中的艺术特色，如豪放、奔放、激昂等。通过对比其他词人的作品，突出苏轼的独特风格。三、教学过程中的例题讲解和随堂练习1.例题讲解：挑选具有代表性的句子进行详细解读，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。从词语、句式、修辞等多方面进行分析，帮助学生理解词义。2.随堂练习：设计具有针对性的练习题，如仿写、翻译等，让学生在实践中掌握词歌的写作技巧。四、作业设计中的创作要求1.结合课堂所学，布置创意写作作业，如以《念奴娇·赤壁怀古》为素材，写一篇散文。2.创作要求：开头描述赤壁古战场的景象，引出对历史的回忆；主体部分通过分析词歌中的意象、典故，展现苏轼的情感表达；结尾表达自己对古典诗词的热爱，以及对苏轼的敬仰。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.讲解时注意语速适中，语调抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。2.在解读词歌时，适当运用情感色彩，使讲解更具感染力。二、时间分配1.确保导入、讲解、讨论、练习等环节的时间分配合理，避免前松后紧或前紧后松。2.在讲解重点难点...
