案例分析【要求】1. 对案例做出深刻而有意义的分析，包括找出案例所描述的情景中存在的问题与机会,找出问题产生的原因及问题间的主次轻重关系,拟定各种针对性的备选行动方案，提出它们各自的支持性论据，进行权衡对比后，从中做出抉择,制定最后决策. 2. 以严密的逻辑、清楚而有条理的方式，把自己的分析表达出来. 【技巧】（紧密结合案例，言之有据、自圆其说 ）1。要明确该案例要求使用哪部分的理论进行分析，这是一个前提条件 。2。要明确相关理论的主要观点，这是案例分析的一个关键环节. 3.结合案例进行具体分析。【题目】1.张校长上任后,大张旗鼓地强调竞争.他说没有竞争就没有活力，学校就不能前进。于是在管理活动中开展各种名目的竞争。一开始，学校人心振奋，但时间一长，问题也就出来了。许多老师为提高教学成效，争占学生的时间；一部分老师热情减退；甚至还有少部分老师为争先进，扯皮揭短。该校的王老师是一位优秀老师,提倡竞争以来，积极性很高，所教学生本学科分数上升。但其他老师都来找张校长，不愿与王老师同教一个班。以上的问题使张校长陷入了思考：该不该鼓舞竞争呢？ 分析老师竞争中会产生哪些积极作用与消极影响？如何采纳有效管理措施解决存在的问题?2.某校新来了一位安校长,他的做法和前任校长形成极大的反差。前任校长比较专断,大事小事都一人说了算。而安校长到校后就和四位副校长开会。他说：论教学，我不如老赵；论后勤，我不如老钱；论小学部，我不如老李；论初中部,我不如老孙。今后你们要各司其职，大胆工作，干好了是你们的成绩,出了问题，大家讨论。这时,大家面面对看，心里都在问：那你校长,干什么？之后,三个月后，安校长在细致调查讨论的基础上，启动改革措施，学校发生了很大的变化，安校长受到老师的尊敬的好评。试用领导风格理论分析、论述安校长为什么“安乐”而有成绩。3。新华服装厂，把缝制一种新款式服装的任务同时分配给了第一车间和第二车间。两个车间工人的人数差不多.这些工人原来缝制服装的基本操作都已掌握，但缝制这种新式服装还是第一次。第一车间的李主任把缝制一套服装的过程分为 30 道工序，每个工人从事指定的一道工序，使工人的操作简单熟练。第二车间的王主任却把这些工序归并到 7 个岗位到完成，并规定每人可以在这些岗位上轮换工作,使大家都能熟练缝制这种服装的全过程。开头两个月,第二车间的生产进度比第一车间慢.但第二车间的工人对自己车间的做法比较满意，他们努力...
