线上线下教学衔接计划 XX 学校 XX目前疫情持续向好,翘首以盼的开学脚步日渐铿锵.一旦开学，好多前所未有的问题必定扑面而来。最为纠结的问题莫过于一一之前网课学过的内容，如今怎么办?是否要重新再复习？线上教学和线下教学如何有效衔接？一、上好开学第一课学生返校之后,我认为不应该急着上课，先要进行一些常规的训练，习惯的培育，上好生命教育第一课至关重要。可收集相关疫情资料,让学生对疫情发生、进展有一个整体认知。也可以普及自我防护的知识，学习在校内如何正确戴口罩及正确洗手，教育学生保持良好心态，养成良好的卫生习惯，也是给学生们一个开始线下教学的安抚和适应的过程。我们专门找了一个适合学生看的开学第一课的视频，觉得很不错。二、分析学情，诊断评估开学之后我会对班的学生进行学情分析，因为学生学了多少，掌握了多少，掌握得是否牢固等等都需要进行摸底.先在班级中进行一个谈话小调查，初步了解学生线上学习的学习状态,评估学习质量，再以单元为板块以摸底测试的方式了解线上学习情况.摸清了底细后,要对全班学生学习情况进行综合分析,找出学生线上学习中存在的问题,制定切实有效地符合实际的教学计划，这样才能让开学之后的教学更具有针对性,才更有效。三、趣味复习，查漏补缺其实我们心知肚明，线上教学的效果，严重分化.作为学霸，也许不构成影响，还给了他们锻炼自学能力的机会;作为学习困难户，绝对是一-头雾水,学习没学好，游戏功夫大涨,视力下降。所以查漏补缺，有针对性地学习非常必要。在新课之前的 4-10 钟安排一定时间进行已学知识点的复习梳理，其实复习旧知对于学生来说是一个枯燥的过程, 我认为采纳课文背诵接龙、听写小达人、默写小能手等趣味方式，穿插在每堂课的课前，力求有趣，这样不耽误上新课，也能提高上新课的积极性。而且在新课教学中，我们也可以适当关联，对旧知进行巩固.对于一些共性的问题,安排少量的课时去消化，尽量做到省时高效.四、关注差异，有的放矢将复习的重点放在词语、背诵、课内阅读三个板块，对于一些笔头上的检测，语文老师力求做到题目有针对性。当然检测下来肯定会有特别弱的学生，对于特别弱的学生，假如是课文内容不理解，建议他复听微课,巩固学习,假如是基础不扎实,学习能力较弱的同学，我们也会在班级中单独为他们进行有的放矢的指导，当然这并不会单独给学困生增加笔头作业，增加他们的学业负担，而更多的是一些口头练习， 比如可以让他们在群里大声地朗读课文...
