浅析高中数学核心素养的有效培养策略摘要：随着我国基础教育事业的发展和素质教育的全面推行，高中数学教学的目的不仅是传授知识，更是注重培养学生的核心素养，高中数学核心素养的培养对于学生后续的学习成长具有重要的意义。高中数学教师应该注重培养学生的创新思维，鼓励他们运用数学知识解决实际问题。训练学生发散思维和逆向思维，提高概括归纳能力，充分激发学生的学习主观能动性，培养他们热爱数学的兴趣。关键词：高中数学；核心素养；培养策略 一、引言作为一门理论性较强的抽象课程，高中生学好数学不仅仅是需要掌握各种基本方程式和几何定理，更重要的是能够将数学知识活学活用，在日常学习和生活中，学会利用数学知识创造性地解决和分析问题，巩固知识的同时锻炼自身的创新思维和实践操作能力。同时，保持一颗热爱数学的心，建立起良好的数学思维是高中数学核心素养的重要内涵。数学核心素养的积累对学生后续的学习和生活意义重大，在积累数学核心素养的过程中，高中生逐步认识客观世界，形成清晰的数学思维，发展了逻辑思维能力。高中数学教学的重要培养目标之一即是训练学生良好的数学思维和素养，纵观现今数学课堂，教师的引领往往只关注本堂课教学目标的达成，学生素养也只注重单一能力的培养，学生头脑中的知识点是零散的，数学能力是无序的。理想的数学教学应该让学生将零星散乱的数学概念进行联系，从而形成相对完整的知识框架，提升数学核心素养。二、高中数学核心素养内涵 针对数学学科而言，高中阶段是非常关键的阶段，学生们从简单代数以及平面几何知识逐步过渡到复杂的数列以及立体几何知识，以及导数的相关知识。数列对于高中生来说是一个全新的概念，强调了数学的抽象思维，在此基础上发展出了方程式和函数。高中阶段的学生也学了许多的立体几何相关的知识，以及一些考察学生空间思维能力的立体几个的证明以及计算。高中阶段的数学学习建立在高中阶段所掌握的基本数学知识和技能的基础上，但学习的内涵和课程有了更高的要求。高中阶段是培养学生良好数学思维和创新能力的关键时期，高中数学教学的目标也不应该仅仅是教会学生数学知识，而是全面提升他们的数学核心素养。高中数学核心素养的内涵体现在三个层次基础层次是利用数学知识解决实际问题的能力，做到数学知识的活学活用；第二层次是建立良好的数学思维，学会用数学的科学观点来看待事物；最高层次精神层面上的热爱，始终保持对数学的学习兴趣，并不断探索求知...
