《对客观世界的主观表达-—走进意象艺术》教案教材来源:普通高中《美术鉴赏》教科书/人民美术出版社 2024 年版内容来源：必修《美术鉴赏》第 4 课主 题:走进意象艺术课 时：1 课时授课对象：高一年级学生设 计 者：牛文革/郑州市第五中学陈晓艳/郑州市第七中学目标确定的依据1。课程标准相关要求美术鉴赏模块的学习是为了让学生学会运用美术语言和基本方法鉴赏、评述美术作品及现象,提升审美能力，提高审美素养。本课是前 8 课美术鉴赏理论基础中的一部分,学生通过以个人或小组合作的方式参加美术学习活动,进一步学习美术知识与技能，能够运用观察、想象、直觉和多种思维形式以及美术的方法进行艺术鉴赏活动，学会分析、评价意象艺术作品.2.教材分析本课是在第二课《美术作品的艺术语言》之后，有关三种艺术形态之一的意象艺术学习内容，属于美术鉴赏中鉴赏基础知识与方法的重要学习环节，对于学生提升鉴赏能力有非常重要的作用，因此要从正确运用鉴赏方法的角度引导学生学会分析艺术作品. 教材第一部分主要是引导学生发现美术作品并非完全是对客观现实的“如实”再现，注重让学生自己去感受.第二部分“为什么有的美术作品形象怪异"是从意象艺术的一个极端的但却很明显的方面——普通人都能感受到的一些美术作品形象怪异的角度入手，来解释意象艺术。该部分为本节课的教学重点。第三部分“如何理解意象艺术”是本课的关键,也是本节课难点所在，目的在于让学生学会鉴赏意象艺术的基本方法并能正确的运用。 3.学情分析高一年级的学生已经具备一定的运用艺术语言的感受能力和分析能力，但在美术作品的鉴赏方面，相应的知识还较为匮乏，概念理解相对模糊，还没有形成系统的分析鉴赏艺术作品的思维方式,因此,在教学中要注重通过灵活的方式方法展开教学，激发学生对本节课学习的愿望，引导学生正确掌握与运用美术鉴赏的方式方法.目标1.通过自学教材内容,能够说出意象艺术的概念及其特点,准确区分具象艺术与意象艺术作品。2.以小组合作的方式，进行作品比较、分析，能够准确运用美术语言描述意象艺术作品的特点。3.通过对意象艺术作品的评价与审美沟通，形成多元化的艺术审美思维方式。评价任务评价任务针对目标四人一组对比欣赏具象艺术与意象艺术两件作品，讨论两者不同点,总结出意象造型特点.目标 1四人一组，在老师引导下从造型、色彩、构图等方面讨论分析作品《舞蹈》的特点和作者情感表达的关联，归纳分析意象作品的方法。目标 2四人...
