《自行车里的数学说课稿》尊敬的各位领导、评委: 城关四小：姚 孪大家下午好
我说课的内容是《自行车里的数学》，它是义务教育课程标准教科书六年级下册第三单元比例的综合应用，教材的第 66-67 页
我是根据教材内容分析、学情分析、教学目标、教学策略分析、教学流程、教学反思这流程来对本节课进行说课的
一、说教材内容分析：综合应用“自行车里的数学”是在第三单元“比例”之后安排的
旨在让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题
通过解决生活中常见的有关自行车里的问题，了解数学与生活的广泛联系，经历“提出问题—分析问题—建立数学模型—求解—解释与应用”的基本过程
获得运用数学解决实际问题的思考方法，并加深对所学知识及其相互关系的理解
“自行车里的数学”主要讨论两个问题：普通自行车的速度与其内在结构的关系；变速自行车能变化出多少种速度
二、学情分析：城关四小六年（1）班学生大部分是外来务工子女和留守儿童，父母文化水平不高，工作不稳定，居住条件也不好,不重视孩子的学习
加上本班数学老师更换较多，致使本班的学生基础参差不齐，两级分化严重
而且本节内容是在掌握了解圆的有关知识、排列组合比例之后的一个综合运用
是对学生综合能力的一个考验，以前的知识学会多少，是本节课成败的重要因素
三、教学目标：1、知识与技能:理解并掌握自行车“蹬一圈走多远”的计算方法,探究变速自行车的速度与其内在结构的关系
2、过程与方法：引领学生经历“提出问题——分析问题——建立数学模型—-解释并应用”的基本过程，获得应用数学解决实际问题的思考方法
3、情感态度与价值观：在自主探究、合作沟通的学习过程中获得良好的情感体验，增强学生学好数学、用好数学的意识，感受数学与生活的广泛联系
教学重:1、普通自行车的速度与其内在结构关系的数学模型
2、变速自行车的能变化出多少种速度
难点：经历解决问题的基本过程，获得运用知
