范进中举说课稿

19、《范进中举》第二课时说课稿应城市杨岭初中 赵 吉尊敬的各位领导、老师：大家好!我今日说课的题目是《范进中举》。（板书题目）下面我将从教材、教法与学法、教学过程板书设计四个方面进行说课。【说教材】(一）教材的地位和作用：1、教材的地位和作用：《范进中举》是义务教育课程标准试验教科书语文九年级（上)册第五单元的第三篇讲读课文。本文节选自《儒林外史》，这是一部揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。本文通过范进中举喜极而疯及中举前后生活境遇的变化，深刻揭露封建科举制度和封建文化教育腐蚀读书人的灵魂,摧残人才及败坏社会风气的罪恶，穷形尽现地表现封建末世的世道人心，对各类市侩小人,进行有力的鞭笞和嘲讽。（二）教材处理这篇课文的教学我安排为两个课时，第一课时进行资料沟通、整体感知、梳理情节。第二课时把握人物形象、欣赏讽刺艺术、探究主题思想。我现在对第二课时进行说课。（三）教学目标在这篇小说众多人物形象中，范进是作者着力刻画的一个人物。作者主要是通过范进中举前后的对比描写,来揭示主题。由此我把本节课的教学目标定为：（1)通过分析范进中举前后及众人表现的对比,欣赏本文的讽刺艺术，把握人物形象。（2）理解范进形象的典型意义，明确小说的主题。(四）教学重、难点： 基于这样的教学目标,结合学情，我把教学重点定为：“通过对比范进中举前后情况的变化，品读范进喜极而疯的细节，把握人物形象,体会小说的讽刺艺术。”教学难点定为：“理解范进形象的典型意义,明确小说的主题。”【说教学法】为了完成本节课的教学目标，突破上述重难点。我预设的教学方法和学法的指导是这样的： 1、提问法：提倡长文短教，讲求取舍，问题的设置精而巧，逐步引导，逐渐深化。2、点拨法:在关键处进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想,拓展思路，把问题引向深化，提高教学效率。3、表格归纳法:填写“中举前后对比”表格，突出小说主旨。4、情境激学法：运用多媒体课件来辅助教学，播放“范进喜极而疯”的视频，增加课堂容量,在视听效果上给学生最直观的感知,最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。学法上我遵循的指导思想是“把学习的主动权交给学生”，提倡“自主参加、合作探究”的学习方式。具体的学法是：朗读法、讨论法、圈点勾画法。【说教学过程】为了顺利完成本节课的教学任务，我的教学过程是这样设计的:第一步：了解经历,关注人物；第二步:自主合作，把握人物：第三步：理解...