19、《范进中举》第二课时说课稿应城市杨岭初中 赵 吉尊敬的各位领导、老师:大家好!我今日说课的题目是《范进中举》。(板书题目)下面我将从教材、教法与学法、教学过程板书设计四个方面进行说课。【说教材】(一)教材的地位和作用:1、教材的地位和作用:《范进中举》是义务教育课程标准试验教科书语文九年级(上)册第五单元的第三篇讲读课文。本文节选自《儒林外史》,这是一部揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。本文通过范进中举喜极而疯及中举前后生活境遇的变化,深刻揭露封建科举制度和封建文化教育腐蚀读书人的灵魂,摧残人才及败坏社会风气的罪恶,穷形尽现地表现封建末世的世道人心,对各类市侩小人,进行有力的鞭笞和嘲讽。(二)教材处理这篇课文的教学我安排为两个课时,第一课时进行资料沟通、整体感知、梳理情节。第二课时把握人物形象、欣赏讽刺艺术、探究主题思想。我现在对第二课时进行说课。(三)教学目标在这篇小说众多人物形象中,范进是作者着力刻画的一个人物。作者主要是通过范进中举前后的对比描写,来揭示主题。由此我把本节课的教学目标定为:(1)通过分析范进中举前后及众人表现的对比,欣赏本文的讽刺艺术,把握人物形象。(2)理解范进形象的典型意义,明确小说的主题。(四)教学重、难点: 基于这样的教学目标,结合学情,我把教学重点定为:“通过对比范进中举前后情况的变化,品读范进喜极而疯的细节,把握人物形象,体会小说的讽刺艺术。”教学难点定为:“理解范进形象的典型意义,明确小说的主题。”【说教学法】为了完成本节课的教学目标,突破上述重难点。我预设的教学方法和学法的指导是这样的: 1、提问法:提倡长文短教,讲求取舍,问题的设置精而巧,逐步引导,逐渐深化。2、点拨法:在关键处进行恰到好处的启发引导,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向深化,提高教学效率。3、表格归纳法:填写“中举前后对比”表格,突出小说主旨。4、情境激学法:运用多媒体课件来辅助教学,播放“范进喜极而疯”的视频,增加课堂容量,在视听效果上给学生最直观的感知,最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。学法上我遵循的指导思想是“把学习的主动权交给学生”,提倡“自主参加、合作探究”的学习方式。具体的学法是:朗读法、讨论法、圈点勾画法。【说教学过程】为了顺利完成本节课的教学任务,我的教学过程是这样设计的:第一步:了解经历,关注人物;第二步:自主合作,把握人物:第三步:理解...