电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

部编版一年级语文下册群文阅读《多样的童谣》教学设计

部编版一年级语文下册群文阅读《多样的童谣》教学设计_第1页
1/7
部编版一年级语文下册群文阅读《多样的童谣》教学设计_第2页
2/7
部编版一年级语文下册群文阅读《多样的童谣》教学设计_第3页
3/7
多样的童谣——群文阅读(一年级)教学目标:1、认识“数字谣、连锁谣、颠倒谣、问答谣”,感受童谣的种类之趣。2、学会童谣的多种读法,感受童谣的内容和音韵之趣。3、尝试创编童谣,感受童谣的想象之趣。教学重难点:1、学会童谣的多种读法,感受童谣的内容和音韵之趣。2、尝试创编童谣,感受童谣的想象之趣。教学过程:一、导入1、(出示:春节童谣)同学们还记得这首童谣吗?对!这是我们上学期学过春节童谣。现在老师请你们来读一读,你想怎么读(拍手齐读)。2、师:像这样的儿歌,我们叫它童谣(板书:童谣)童谣是在我们儿童中流行的歌谣,都是像你们这样的小孩编唱的短诗,所以简单短小,深受小朋友的喜爱。老师小时候的课余生活可没有你们这么丰富,但是有童谣相伴,我们依然觉得特别开心。老师相信咱们班小朋友一定也会背很多童谣,你能给大家背一首吗?你想怎么背?(指名背童谣,根据学生背诵板书童谣读法)预设:动作读、合作读3、大家觉得童谣好玩吗?是呀,童谣不仅读起来朗朗上口,而且它的种类还有很多呢!特别有趣!今天,老师就带领大家一起走进童谣家族,去领略一下“多样的童谣”,(板书补充课题,学生书空:多样的)二、趣读童谣(数字谣):一只小鸟叫喳喳1、看老师给大家带来的第一首童谣(PPT:—只小鸟叫喳喳)请大家试着读一读。2、同学们想用刚才的哪种读法来读一读?(指名拍手领读)拍手读会把童谣读的轻快而有节奏。3、预设:你还想怎样读?(动作读)对,我们可以把童谣中的这些画面用动作表现出来,我们一起来试一试。(动作齐读)带上动作读,让童谣变的好听又好看了。4、预设:(同桌或师生合作读)老师都被你们感染了,想跟你们一起合作读好吗?我读黑色的字,你们读红色的字。(师生合作读:一只小鸟叫喳喳)谢谢大家,和大家合作读童谣,老师感受到了一呼一应的快乐,(板书:合作读)合作读能增强趣味,增进友谊呢!5、你觉得这首童谣里哪些地方最有趣?(生交流)他很喜欢这些动物的声音,你们喜欢这些动物的声音吗?齐读这些动物的声音。(生读:叫喳喳……)这些表示声音的词语叫拟声词。来,我们模仿一下这些动物的声音(生模仿)你们看,发现动物的声音好听,写出了童谣,我们都喜欢读对不对?6、这首童谣还有哪些地方有趣?(生:前面有数字)你不仅发现了数字,还发现了它是以递增的形式出现的,排在了每一句的第一个字,那这样含有数字的童谣,你们知道它叫什么名吗?我们来给它起个名字(板书:...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

部编版一年级语文下册群文阅读《多样的童谣》教学设计

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部