部编版一年级语文下册群文阅读《多样的童谣》教学设计

多样的童谣——群文阅读（一年级）教学目标：1、认识“数字谣、连锁谣、颠倒谣、问答谣”，感受童谣的种类之趣。2、学会童谣的多种读法，感受童谣的内容和音韵之趣。3、尝试创编童谣，感受童谣的想象之趣。教学重难点：1、学会童谣的多种读法，感受童谣的内容和音韵之趣。2、尝试创编童谣，感受童谣的想象之趣。教学过程：一、导入1、（出示：春节童谣）同学们还记得这首童谣吗？对！这是我们上学期学过春节童谣。现在老师请你们来读一读，你想怎么读（拍手齐读）。2、师：像这样的儿歌，我们叫它童谣（板书：童谣）童谣是在我们儿童中流行的歌谣，都是像你们这样的小孩编唱的短诗，所以简单短小，深受小朋友的喜爱。老师小时候的课余生活可没有你们这么丰富，但是有童谣相伴，我们依然觉得特别开心。老师相信咱们班小朋友一定也会背很多童谣，你能给大家背一首吗？你想怎么背？（指名背童谣，根据学生背诵板书童谣读法）预设：动作读、合作读3、大家觉得童谣好玩吗？是呀，童谣不仅读起来朗朗上口，而且它的种类还有很多呢！特别有趣！今天，老师就带领大家一起走进童谣家族，去领略一下“多样的童谣”，（板书补充课题，学生书空：多样的）二、趣读童谣（数字谣）：一只小鸟叫喳喳1、看老师给大家带来的第一首童谣（PPT：—只小鸟叫喳喳）请大家试着读一读。2、同学们想用刚才的哪种读法来读一读？（指名拍手领读）拍手读会把童谣读的轻快而有节奏。3、预设：你还想怎样读？（动作读）对，我们可以把童谣中的这些画面用动作表现出来，我们一起来试一试。（动作齐读）带上动作读，让童谣变的好听又好看了。4、预设：（同桌或师生合作读）老师都被你们感染了，想跟你们一起合作读好吗？我读黑色的字，你们读红色的字。（师生合作读：一只小鸟叫喳喳）谢谢大家，和大家合作读童谣，老师感受到了一呼一应的快乐，（板书：合作读）合作读能增强趣味，增进友谊呢！5、你觉得这首童谣里哪些地方最有趣？（生交流）他很喜欢这些动物的声音，你们喜欢这些动物的声音吗？齐读这些动物的声音。（生读：叫喳喳……）这些表示声音的词语叫拟声词。来，我们模仿一下这些动物的声音（生模仿）你们看，发现动物的声音好听，写出了童谣，我们都喜欢读对不对？6、这首童谣还有哪些地方有趣？（生：前面有数字）你不仅发现了数字，还发现了它是以递增的形式出现的，排在了每一句的第一个字，那这样含有数字的童谣，你们知道它叫什么名吗？我们来给它起个名字（板书：...