爬天都峰说课稿(一)教学目标:讲读全文,教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量,培养他们从小不怕困难的品格。掌握联系上下文理解重点词语的方法。教学过程:一、谈话导入,交流资料。同学们去过天都峰吗?谁能介绍一下有关天都峰的资料?(去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感;没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。)如:天都峰:是黄七十二峰中的最险峻的三大奇峰之一。海拔米,登山石阶约有公里长,坡度在度之上,最险处近乎于度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏。年才修凿了石凳,增设了铁索。解放后又修凿了多级石阶。天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米,宽不过米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。二、围绕课题,质疑。谁爬天都峰?怎样爬天都峰?在爬天都峰的过程中发生了什么事?写这篇文章的目的是什么?三、带着问题学习课文。了解大意:本文写了一件什么事?主要写谁爬天都峰?带着问题默读课文。(本文主要写了暑假里,爸爸带我去爬天都峰,我与一位不相识的老爷爷相互鼓励,一起登上天都峰的事。主要写我和老爷爷。理清思路:小组讨论,哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景?(自然段)哪几个自然是写爬天都峰之中的事?(自然段)哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话(自然段)抓住山峰险势,通过朗读,理解我的心理。我站在天都峰脚下抬头望:啊,顶峰这么高,在云彩上面哩!告诉我们峰顶很高,是运用夸张的手法,写出天都峰高耸入云再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!写出了石级壁陡实指天都峰之险。挂是直上直下的意思,作者用我爬得上去吗?写出了自己在险峻山势面前担心,怕爬不上去,用发颤写出了当时害怕的心理。在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭;二是读出来作者心理的紧张与担心。抓住奋力而攀通过朗读体会登峰之艰难。① 我奋力向峰顶爬去。奋力读时要加强语气,读出充分鼓起劲来,尽所有的力量爬。② 一会儿攀着铁链上;一会儿手脚并用向上爬……两个一会儿读出作者爬山时不怕累,巧用爬山方法,历尽艰辛克服各种困难。③ 爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。爬呀爬爬山是何等的不容易。终于是奋力的结果,还能表现出我们经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。把带点词的语气读出来,从而体会到:要攀登高峰,必须奋力向上,勇于攀登,才能达到目的。抓住互相道谢通...