爬天都峰说课稿

爬天都峰说课稿（一）教学目标：讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。掌握联系上下文理解重点词语的方法。教学过程：一、谈话导入，交流资料。同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？（去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。）如：天都峰：是黄七十二峰中的最险峻的三大奇峰之一。海拔米，登山石阶约有公里长，坡度在度之上，最险处近乎于度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。年才修凿了石凳,增设了铁索。解放后又修凿了多级石阶。天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。二、围绕课题，质疑。谁爬天都峰？怎样爬天都峰？在爬天都峰的过程中发生了什么事？写这篇文章的目的是什么？三、带着问题学习课文。了解大意：本文写了一件什么事？主要写谁爬天都峰？带着问题默读课文。（本文主要写了暑假里，爸爸带我去爬天都峰，我与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。主要写我和老爷爷。理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景？（自然段）哪几个自然是写爬天都峰之中的事？（自然段）哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话（自然段）抓住山峰险势，通过朗读，理解我的心理。我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在云彩上面哩！告诉我们峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入云再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！写出了石级壁陡实指天都峰之险。挂是直上直下的意思，作者用我爬得上去吗？写出了自己在险峻山势面前担心，怕爬不上去，用发颤写出了当时害怕的心理。在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭；二是读出来作者心理的紧张与担心。抓住奋力而攀通过朗读体会登峰之艰难。① 我奋力向峰顶爬去。奋力读时要加强语气，读出充分鼓起劲来，尽所有的力量爬。② 一会儿攀着铁链上；一会儿手脚并用向上爬……两个一会儿读出作者爬山时不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛克服各种困难。③ 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。爬呀爬爬山是何等的不容易。终于是奋力的结果，还能表现出我们经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。把带点词的语气读出来，从而体会到：要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。抓住互相道谢通...