2024《胡同文化》教案有关《胡同文化》教案 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，往往须要进行教案编写工作，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？下面是我整理的有关《胡同文化》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。有关《胡同文化》教案 1 教学目标： 1. 通过对课文的学习了解北京的胡同及作者给予胡同文化的内涵，《胡同文化》教案。 2. 体会作者对胡同文化的困难情感。 实力目标：通过对课文的学习培育学生概括要点、提取精义的实力。 教学重点：理解作者给予胡同文化的内涵。 教学难点：作者对胡同文化所持的看法。 教学方法：1.教法：点拨法 2.学法：朗读法、探讨法 协助教具：多媒体课件 课时支配：一课时 教学过程 ： 一、导入新课 1. 谈谈自己对于北京的印象. （庄重，古老，现代……） 2. 学生发言，谈谈对与北京的印象 3. 用多媒体观看几张有关北京的图片 4. 自己总结：北京不仅是帝王之都，也不仅是现代化大都市。在北京城里有着许很多多的胡同，它们一样也是北京文化进展和历史变迁的见证。今日我们就来学习一篇有关北京胡同的文章。 二、作者简介（多媒体呈现） 汪曾祺（1920～1998），江苏高邮人，作家。1939 年考入西南职大中国文学系。他当过老师、编辑。不平凡的生活经验，使之对社会、对人生有深刻独到的见解，尤其给人深刻印象的是汪先生对市井民居的熟识，中学三年级语文教案《《胡同文化》教案》。而且其人有“短篇圣手”之称，代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。 三、整体感知，明确学习内容 1． 提问：你们觉得胡同是什么样的？ 接着用多媒体观看几张胡同的图片。 2． 提问：什么是文化呢？ 利用多媒体总结明确：文化是人类历史进展过程中所创建的物质财宝和精神财宝的总和，特指精神财宝。文化具有阶级性、地域性、民族性。 3． 提问：什么是胡同文化呢？请同学翻看文章找出有关语句。 然后用多媒体呈现有关语句： “胡同文化是一种封闭的文化”“北京人易于满意，他们对生活的物质要求不高”“北京人爱瞧喧闹，但是不爱管闲事”“北京胡同文化的精义是忍，安安分分，逆来顺受”，等等 ( 学生分组探讨)，谈谈比如“胡同文化是一种封闭的文化”的看法，以及北京人“安安分分”的优缺点，有意识得培育学生辨证思索问题的意识和习惯。 四、理清思路，理解胡同文化的内涵。 1． 齐读 1—4 段，谈谈北京的胡同有...
