2024《雨之歌》教学设计《雨之歌》教学设计 作为一名人民老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的《雨之歌》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《雨之歌》教学设计 1 教学目标： 1．反复朗读，感受雨的形象特点，理解诗歌主题。 2．通过对比纠错，品尝富有表现力的语言，驾驭品尝语言的技巧。 3．仿照写作，初步培育学生创建性地感受与表达的实力。 教学重难点： 1．品尝富有表现力的语言。 2.通过仿照写作，熬炼学生自由想象实力及表达实力。 教学方法：诵读法（精读和细读相结合）、合作探究法 教学手段：多媒体协助教学 教学时数：1 课时 教学过程： 一、导入： 雨，大自然的赏赐，它从遥远的国度而来，给人们带来缠绵的情思。春雨多情温顺，夏雨热忱奔放，秋雨飘逸清高，雨，感动了一颗又一颗敏感而多情的心灵。倾听雨声，怎能不激起我们吟咏诗的激情让我们一齐来朗诵写雨的佳句吧！ 例：好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。七八个星天外，两三点雨山前。…… 我们感受了诗人笔下多姿多情的雨，今日我们再来观赏黎巴嫩文坛骄子、闻名诗人纪伯伦用他敏感而多情的心灵演奏的《雨之歌》。 二、美文我来读 听读，整体感知形象及作者情感。 听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美妙的散文诗更是能让人沉醉请同学们美美地听读课文，边听边想象其呈现的画面，同时细致对比文段（一），画出你认为与听到的内容不符的语句。 三、妙句我来品、美情我来悟（精读） 默读细致对比文段（一）和文段（二），小组探究：为什么这样改不好？为什么文段（二）的语言好，好在哪里？通过纠错对比，品尝富有表现力的语言，留意驾驭品尝语言的技巧。 （一）表达美、语言美（要求学生有特性的朗读和表达） 1.比方、拟人、排比等修辞手法运用奇异。 2.动词、叠词和句式用得精妙。…… （二）意象美、形象美（自由朗诵、合作探究） 1.文章中作者用了那些事物来描绘雨？ 2.诗中“雨”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。_______的雨（用自己的话，也可以从原文中摘取关键词填空） 3.诗人托物喻人，你认为塑造的雨是一个什么样人的形象？ 4.作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？...
