2024 二次函数教学反思二次函数教学反思 身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我为大家整理的二次函数教学反思，希望对大家有所帮助。二次函数教学反思 1 前天，教学了《二次函数》的第一课时。课堂上学生活跃的思维主动的发言、大家争抢着回答问题说明学生的学习是有效的。从中，我感到了教学的魅力，更感到这样的魅力是须要老师尽心打算、创建的。 设计意图： 这节课是在学生学习了一次函数、一元二次方程之后的二次函数的第一节课。从课本的体系来看，这节课的学问目标，学生在原有学问的储备基础上是很简单迁移和接受的。那么这节课还有什么好设计的呢？……重新思索教材的编写意图，发觉课本这部分内容大部分篇幅是在讲三个实际问题，由此引出了二次函数，我意识到这节课的教学重点是“让学生经验探究和表示二次函数关系的过程，获得用二次函数表示变量之间关系的体验，从而形成定义”，有了这个相识，一切就变得简洁了！ 设计流程： 整节课的教学流程概括如下：学生感爱好的简洁实际问题——引出学过的一次函数——复习学过的全部函数形式——设问：有没有新的函数形式呢？——探究新的问题——形成关系式——是函数吗？——是学过的函数吗？——探究出新的函数形式——概括新函数形式的特点——将特点公式化——形成二次函数定义——练习巩固定义特点——返回实际问题探讨实际问题对自变量的限制——提出新的问题，深化探讨——课堂的小结。 这样一挥而就的设计，感觉上无拖沓生硬之处，最关键的是我认为这符合学生的基本认知规律，让学生亲自经验探究和概括的过程，从而形成新学问。 设计说明： 1、对于实际问题的选择，我将 4 个问题整合于同一个实际背景下，这样设计既能引起学生爱好，也尽量削减学生审题的时间，显得很有层次性，这些实际问题贯穿整个课堂的始终，使整个课堂有浑然天成的感觉。 2、对于练习的设计，尽量做到每题针对一个问题，并进行刚好小结，也遵循了从开放到封闭的原则，达到了良好的效果。 3、最终探讨题的设计和提出，我设计了一个探究性的问题：假如你是果园的主子，你打算多种几棵？这里我并没有提出最大最小值的问题，但是全部的学生都能理解到，这是数学的魅力。这个问题是整节课的一个高潮和精华，对学生的解答，不论对错，不论全面还是有所偏颇，我都赐予确定。事实证明：只要老师给了足够的...
