MOOC 民办高校对分课堂探究 摘要：提高民办高校教学质量打造金课，引入对分课堂教学模式是有益尝试。充分利用互联网平台优质 MOOC 教学资源，实现线上线下教学完美结合，而政策组织人力物力支持是实现对分课堂打造金课的根本保障。 关键词：对分课堂；金课；MOOC；互联网+ 在振兴本科教育中民办高校占据重要的一席之地，实现标准化优质教育已上升到高等教育进展的核心地位，合理增加民办大学课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性，建设有深度、有难度、有挑战度的“金课”，已被写入教育部文件。作为高等教育的主战场课堂，是提升高校教育质量的基本阵地，与课堂密切相关的课程更是人才培育的核心要素。如何牢牢抓住课堂课程这个核心，让老师能潜心教书育人，学生能刻苦学习，良好的教学形式，优秀的课程是根本保障。基于此，对分课堂开始走进大学讲堂。对分课堂作为一种新的教学模式是和传统教学模式相比较而言，传统教学模式是老师在课堂上教学，以老师的教为主。在对分课堂教学模式下，课堂分一半给学生，学生课前可以根据老师的安排，预先完成知识的学习，课堂成为师生互动，学生互动的场所，老师充分利用课堂时间解答学生在提前学习中遇到的各种疑惑，通过充分的讨论沟通以实现更好的教学效果。以学生为主的对分课堂会使所有接受教育者达到最优教育目标的目的。 一、对分课堂的形式 对分课堂顾名思义要分出一半的时间给学生，主要是通过依托现代信息技术，重新规划课堂时间和安排教学内容，以学生课下学习为核心、老师课上传授为辅助，将学习的决定权从老师转移给学生新的教学模式。课堂到底如何对分，基于各自的实际情况，可以实行不同的形式，以达到最理想的授课和学习效果。学生如何利用好这对分一半的课堂，是需要课下主动的学习为前提条件的。随着信息技术的普及，“互联网+教育”催生的慕课（MOOC），为对分课堂的实行提供了丰富的教育资源基础以及根本保障。所谓慕课，英文 MassiveOpenOnlineCourse，即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。国外的使用也不到 10 年时间，我国大致从 2024 年开始兴起这种免费开放网络课程。据教育部数据统计，截至 2024 年底中国大学 MOOC 平台线上课程数量已达 8000 余门，高校学生和社会学习者选用人数突破 1.4 亿人次，获得慕课学分的大学生已经超过了 4300 万人次。MOOC 作为大规模开放网络课程，是由网络课程资源和网络课程活动两部分组成并区别于传统的...
