《出师表》教学设计与反思 省市第四中学 郭锋 小蕾 【教学依据】本文情词恳切，以议论为主，兼用记叙和叙事，表达流畅而自然，言辞中肯而声情并茂。开头分析蜀国面临的形势，述自己的治国主；中间回顾往事，追忆诸亮自己以身许国的经过，抒发忠于蜀国、忠于备父子的感情；结尾时理清君臣职分，表达竭诚图报的心情。《语文课程标准》指出：“阅读……应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏，获得思想启迪，享受审美情趣。〞本文文质兼美，情理交融，实在不可多得。教学应该学生读、背、悟、思等多种形式让学生得到提到。综合性学习是新课程下语文学习的一大特色，语文综合性学习应该是有机渗透于阅读教学过程之中的。在学习本课时，还应该结合文章涉与的信息丰富、包含的思想深邃的特点，组织相关综合性学习，合理地将语文学习发散到课外，让学生在学习的过程中得到充分开展。【教学设计】〖教学目标〗1.知识与能力目标在学习中了解“表〞这种文言文体的一般知识；整体感知文章容，概括容要点；多层面解读文章，培育学生探究性阅读和迁移性阅读的能力；品读语言情感的深切，体会行文构思的明晰的特点；掌握阅读“表〞这一文言文体的根本方法。2.过程与方法目标反复诵读，在读中感知文章大意与容要点，在读中品味语言情感的深切，在读中质疑探究、迁移发现；鼓舞学生对课文容有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并用合作的方式，共同探讨疑难问题；强调学生与文本的对话、学生之间的对话、老师与学生之间的对话，实现师生的互动；引导学生联系自己的生活体验进展多角度阅读。3.情感态度与价值目标通过对本文的学习，学会怎样对他人“声情并茂〞的述自己的观点和建议；怎样正确对待他人对自己的恩惠；怎样看待自己的责任等问题。在讨论思辨中形成正确的价值观和世界观。这一情感培育绝不是空洞的说教，而是应该让学生联系自己的生活体验，在反复阅读的根底上，自己从多角度去思考，得出自己的结论。而学生对诸亮人品、气节的思考解读过程，实际上就是情感培育过程、价值观的形成过程。〖教学方式〗1.以读为本，让学生在读中理解、品味。2.由单向思维转向多向思维，正确引导学生进展多元化思考。3.注意传授学习方法，指导学生在学习思考，在思考中发现，在发现中走向完善。4.重视教与学的双边性，重视师生互动，注重学生的自主理解和思考，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，...
