《动手做(二)》教学设计和反思听江小学：叶金会教学容：北师大版小学数学一年级〔下〕第 42—43 页“动手做〔二〕〞。教材分析：本节课是在前面认识三角形、圆形、长方形和正方形的根底上，结合认识、了解、拼、摆我国古代的一种数学图形游戏――七巧板，来巩固认知几种平面图形的特点，并利用已经学过的图形制造出独具个性的新图形。学生学习图形的根底是他们的经历和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。因此，在认识几种平面图形以后，安排一系列的“动手做〞活动，目的是为学生提供操作、探究和思考的时机。教学时，老师要注意提供具体的问题情境，设计富有情趣的数学活动，鼓舞每一位学生动手、动口、动脑，积极参加开展创新意识与实践能力。教学目标：1、通过用七巧板拼、摆图形的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。2、通过拼、摆等操作活动，培育学生的观察、操作、想象和一定的制造能力，开展空间观念。3、在活动中培育学生的合作意识，激发数学学习的兴趣，感知数学与生活的密切联系。教学重点：会用七巧板拼摆各种图形，在操作中感知图形特征。教具、学具准备：七巧板、多媒体课件、多媒体电子白板系统设计意图：让学生在操作中认识七巧板，让学生动手操作中感受学习数学的欢乐。教学过程：〔一〕创设情境，激趣导入师：今日老师请来了一位熟悉的朋友和我们一起学习，看看它是谁呢？ 生：〔齐〕七巧板。师：七巧板是我国古代的一种智力图形游戏，至今已有 2500 多年的历史了。它非常喜爱动脑筋的孩子，想和我们交朋友，大家同意吗？ 生：〔高声齐〕同意!师：你知道它为什么叫七巧板吗？ 生 1：因为它有 7 块。生 2：大概因为它有 7 种颜色吧。 生 3：因为只有心灵手巧的人才会拼、摆七巧板。生 4：因为它是把一个大正方形分成了颜色不同的七块。师：大家说得真好！那么这个大正方形所分成的七块各是什么图形呢？从中你还能发现什么呢？在小组想一想，说一说。 〔学生在小组互相沟通图形名称与各自的发现。〕师：有没有不认识的图形？生 1：我们小组全都认识。 生 2：我们小组只有一个人不认识 3 号图形，我们已经教会他了，是平行四边形。生 3：我们都认识这个平行四边形。师：对，这个 3 号图形是平行四边形，请再认真看一看，然后闭上眼睛想一想，记住它的样子。〔学生依要求去做。〕师：记住了吗？ 生：〔齐〕记住了。师：在观察这些图形时你们有什么发现呀？生 1：我发现这里面...
