《商不变的规律》导学案教材分析（解读）课的名称： 商不变的规律 课时： 一课时（ 40 分钟） 本课容特点/关键词/学科要素（必须）教材分析：本节教材是义务教育课程标准人教版四年级数学上册第六单元“除法”中的的容。编者意图是在学生学会三位数除以两位数的基础上，引导学生探究、构建“商不变的规律”这一知识模型，并能运用该规律进行除法的简便计算。本节教学重点是让学生在探究过程中发现规律。因此，教学时，要引导学生先计算，然后依次根据从上到下和从下到上的顺序去观察，比较算式中被除数和除数的变化与对应的商的关系，从而发现商不变的规律。对于规律的学习，重要的是能够用自己的语言进行比较清楚的描述，并能在具体的情境中加以应用，而不要求用统一的语言去描述并强记，另外“商不变的规律”是学生在四年级下册学习“小学除法”的基础，因此该“规律”的理解和运用尤为重要。 适用课程标准：学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者，引导者和合作者。老师要遵循儿童心理特点和认知规律，加强数学与现实生活的联系，关注学生个体差异，使学生人人学有价值的数学，人人能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，使每个学生都有学习成功的体验，增进学好数学的信心。具体描述（必须）领域重要性难度2.1 知识技能 1、在经历自主探究、合作沟通的过程中，能发现商不变的规律。（规则/概念） 2、能运用商不变的规律，进行除法的简便计算。（规则） 高度一致高度一致很重要很重要中难2.2 过程方法 会观察、概括以与提出问题，培育自己分析问题、解决问题的能力。（策略/规则）一致/不一致混合很重要难2.3 情感态度学生在参加观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中，体验成功的欢乐，培育学生爱数学的情感。（策略/规则）混合重要难学习智慧含（形式能力）培育自己的观察能力、逻辑推理能力、分析问题能力和解决问题能力。（策略/规则）教学目标/学生学习目标： 1、经历自主探究的过程，能发现商不变的规律。（规则/概念） 2、能正确应用规律进行计算，并能解决生活中的实际问题。（数学建模/规则） 3、能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。（规则）教学重点：会归纳出商不变的规律。教学难点：会初步运用商不变的规律进行一些简便计算。已有知识经验/起点能力：会进行除法计算。《商不变的规律》教学设计教学容提要（描述主要教学环节与教学要点）时间教学操作流程所需资源设计...
