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《商不变的规律》导学案

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《商不变的规律》导学案教材分析(解读)课的名称: 商不变的规律 课时: 一课时( 40 分钟) 本课容特点/关键词/学科要素(必须)教材分析:本节教材是义务教育课程标准人教版四年级数学上册第六单元“除法”中的的容。编者意图是在学生学会三位数除以两位数的基础上,引导学生探究、构建“商不变的规律”这一知识模型,并能运用该规律进行除法的简便计算。本节教学重点是让学生在探究过程中发现规律。因此,教学时,要引导学生先计算,然后依次根据从上到下和从下到上的顺序去观察,比较算式中被除数和除数的变化与对应的商的关系,从而发现商不变的规律。对于规律的学习,重要的是能够用自己的语言进行比较清楚的描述,并能在具体的情境中加以应用,而不要求用统一的语言去描述并强记,另外“商不变的规律”是学生在四年级下册学习“小学除法”的基础,因此该“规律”的理解和运用尤为重要。 适用课程标准:学生是数学学习的主人,老师是数学学习的组织者,引导者和合作者。老师要遵循儿童心理特点和认知规律,加强数学与现实生活的联系,关注学生个体差异,使学生人人学有价值的数学,人人能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的进展,使每个学生都有学习成功的体验,增进学好数学的信心。具体描述(必须)领域重要性难度2.1 知识技能 1、在经历自主探究、合作沟通的过程中,能发现商不变的规律。(规则/概念) 2、能运用商不变的规律,进行除法的简便计算。(规则) 高度一致高度一致很重要很重要中难2.2 过程方法 会观察、概括以与提出问题,培育自己分析问题、解决问题的能力。(策略/规则)一致/不一致混合很重要难2.3 情感态度学生在参加观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中,体验成功的欢乐,培育学生爱数学的情感。(策略/规则)混合重要难学习智慧含(形式能力)培育自己的观察能力、逻辑推理能力、分析问题能力和解决问题能力。(策略/规则)教学目标/学生学习目标: 1、经历自主探究的过程,能发现商不变的规律。(规则/概念) 2、能正确应用规律进行计算,并能解决生活中的实际问题。(数学建模/规则) 3、能运用商不变的规律,进行一些除法运算的简便计算。(规则)教学重点:会归纳出商不变的规律。教学难点:会初步运用商不变的规律进行一些简便计算。已有知识经验/起点能力:会进行除法计算。《商不变的规律》教学设计教学容提要(描述主要教学环节与教学要点)时间教学操作流程所需资源设计...

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