齐河县特教中心教案手工课《制作大风车》课题制作大风车教学时间2024 年 4 月科目手工教学对象高一班授课人英课时一课时教学目标知识与技能A 类学生：能完整的制作一个风车，能用没线没折痕的正方形纸制作风车。B 类学生：能在信息技术的提示下制作一个完整的风车。C 类学生：能说出制作风车的步骤，并在同学和老师的帮助下制作一个完整的风车。锻炼学生的动手操作能力，提高学生的欣赏水平与创作能力，促进学生手眼协调的精细动作的进展。情感培育学生合作意识，同时让学生在活动中体验活动的乐趣。教学重点根据制作风车的步骤独立制作风车。教学难点制作风车的第二步压角和第三步穿钉。教材容分析 本节课选自幼儿趣味手工《手工课堂 2》。《手工课堂 2》属于益智手工系列，让学生通过抠、插、剪、粘贴、折、扎、画等形式锻炼学生的动手能力，从而提高学生精细动作能力与观察能力、合作意识、欣赏能力等综合能力。学习者特征分析本班共有学生 10 人，都是智障儿童，但情况各异，。其中，单后旭、富康等，动手能力与学习能力较强，学习积极性较高涨，在学习中应有知识的拓展表达，列为 A 类学生。燕、明杰等，需要强化才能完全掌握学习容，在学习过程中，老师要多激发学习兴趣，采纳多鼓舞、多循环的教学方法，列为 B 类学生。乔立康、等，学习能力与动手能力较差，需要老师与同学的帮助才能完成学习任务，应从不同的侧面加以鼓舞，以提高学习积极性。教学策略与设计（一）说教法根据本班学生的特点，采纳直观、鼓舞、欢乐的原则，以达到手工制作目的，我采纳以下原则：1、情境教学法利用儿歌《大风车》与现代、古代的风车欣赏，把学生带入一个风车的世界，激起学生想要制作风车的强烈欲望。2、直观教学法 由于智障学生思维多具有直观形象性，所以，在设计教学时，我尽可能得做到直观，通过观看制作视频、观看制作示等形式学习，以达到有效教学的目的。3、因材施教法。 本班学生学习能力参差不齐，所以“因材施教”很重要，如，明杰学习能力较强，但动手时较毛躁，应多鼓舞，多指导。（二）说学法引导学生以看一看、猜一猜、想一想、做一做为主要学习方法，充分让学生眼、口、手、脑并用，表达学生为主体的教学原则，以提高学生的综合素养。教学环境与资源准备老师示风车、制作风车用具（正方形纸、剪刀、小棍、钉子）、“风车走进春天”准备模型、风车制作流程图、“学习明星”激励表等。教学过程老师活动学生活动设计意图与资源...
