《夸父追日》教学反思《夸父追日》教学反思 1 每一天给学生上课，看到的是熟悉的面孔，用的是大同小异的教法，很少有激动的时候。这天，我试教《夸父追日》一课。课前，我从参考书上搜摘录了《夸父追日》的古文：夸父日逐走，入日。渴，欲得，于河、渭。河、渭不足，北大。未至，道渴而死。其杖，化林。摘录古文后，我逐字逐句地查字典，读了五六遍，总算读准了字音，理解了文章的意思。我选这篇古文的原意是想让学生们学完了课文后，也来感受感受古人凝炼的语言！本想运用最常用的教法，先指导学生朗读完课文，然后设计一两个牵引全文的问题启发学生思考，训练思维，深化课文，最后，在深化的基础上进行有感情的朗读！但转念一想，这天何不来一次大胆的尝试，让他们在学课文前先读读古文，不求理解得透彻与否，但求感受古文的味道吧！想到那里，我打开电脑，展示出《夸父追日》的古文，正准备给同学们示范朗读一遍，然后再简要地讲一遍大致的意思。这时，有位同学举起了手，还很“”兴奋地说： 老师，我来读！ 他会读吗？我犹豫了一下，但立即又想到课堂是学生的，就应由学生自己来决定怎样去学习，就让他读一下吧！读不好也没关系，那样不更能体现我“”的朗读水平吗？ 好！请你来读一读！ “……”夸父與日逐走，入日。渴，欲得飲，飲于河、渭。他竟一字一顿地读来，十分标准而又略有些抑扬顿挫，真酷似古人的唱读。我睁大了眼睛，不敢信任，这是我的学生吗？我还从没教过他们读古文呢！我不由自主地竖起了大拇指，以前每次竖大拇指总是有点委屈自己以求鼓舞学生，可这一次竟是是那样的自然，毫无半点矫作！ 我趁热打铁，立即请他领着同学们读几遍，全班同学有滋有味地读起来，我也不自觉地加入了他们朗读的行列。夸父的形象就好像站在我们面前，奋勇前行！ “”同学们，我们来看看这篇古文的意思吧！ 我已不能掩饰自己的兴奋。 “”我来讲，我来讲！ 某某同学立即举起了手，几乎快伸到讲台上来。我已不再怀疑孩“”子们的潜力，有力地点点头： 行！我个性想听你讲！ “第一句的意思是夸父向往光明，不喜爱黑暗，于是与太阳赛跑，想控制太阳为人类……”“服务全班出现从未有过的寂静。我听着听着，真想走上去抱住他说声： 我的孩子”们，我的孩子们！ 此时我实在想不出什么词语来表达。做老师近十年了，习惯了内地课堂上的平静，这天，在这天的课堂上最后找到了一种课堂的生命──让孩子们自己展示潜力与知识，与学生一同享受教...
