《小数的大小比较》教学设计说明

《小数的大小比较》教学设计凤县新建路小学 罗莎教学容：人教版四年级数学下册第四单元例 5 的容。教学目标：1.熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。2.通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。3.培育学生的观察能力和推断能力。4.让学生在沟通合作中体验学习数学的乐趣。教学重点：会比较小数的大小。教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。教学准备：课件教学过程：一、复习准备师：在以前的学习中，我们已经学习过了整数比较大小的方法。下面请看黑板上的这道题，让我们一起来回顾一下整数是如何比较大小的。比较下面每组中两个数的大小:1003( )999 6124( )6214 832( )837师：我信任同学们一定已经知道答案了，那下面谁能告诉老师他的答案，你是怎么想的？(1)生：填大于号，师：你为什么要填大于号？生：因为 1003 是四位数，而 999 是三位数，四位数比三位数更大。(2)生：填小于号，师：你是因为什么填小于号的呢？生：因为这两个数的数位相同，所以要从高位比起，百位上的数分别是 2 和 1，2 比 1 大，所以填小于号。(3)生：填小于号，师：你能像老师一样完整的说出原因吗？生：因为这两个数的数位相同，所以从高位比起，832 和837 的百位和十位上的数都相同，那就看个位上的数，个位上分别是 2 和 7，2 比 7 小，所以填小于号。师：你能完整的描述出整数是如何比大小的吗？生：……师：（小结）整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大。数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。二、新课学习师：刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今日，就让我们一起来讨论一下小数比较大小的方法。（板书课题：小数的大小比较）大屏幕出示主题图：这副图上的小朋友是在干什么呀！你能从这副图上得到哪些信息。生：他们在跳远，小明……表格中记录的是他们的跳远成绩。 (白板出示)师：成绩的下面有一个问题，有谁来读一下这个问题。生：……师：排名次是干什么？生：……师：那让我们一起来帮他们排排名次吧！给他们四个人排名次，就是比较这四个数据的大小，那是否数字越大，成绩越好呢？下面我们来进行比较，看看谁会是优胜者。师：小明的成绩是 3 米多，其他人成绩都是两米多，怎样比较 3.05 和 2.□□的大小，谁想来说一说他的想法。生:先比较它们的整数部分（师板书：先比较整数...