《数字信号处理》课程教学方法分析

《数字信号处理》课程教学方法分析 【摘要】电子信息类专业中，最重要的专业基础理论课之一就是《数字信号处理》这门课。本文基于长期的课堂教学经验，结合工科学生学习本课程难于理解的现状，对《数字信号处理》课程的特点进行了分析梳理，并对课程的重难点提出了具体的教学方法。 【关键词】数字信号处理;教学方法;电子信息专业 一、《数字信号处理》课程的教学内容 1.1 合理处理教材内容 目前，有关《数字信号处理》课程的参考教材很多，有些教材不仅理论性强，而且难度也比较大，很难适用于工程教育为背景的学习能力相对较弱的学生。依据具体的教学需求，需要有目的、合理的选用教材内容。具体而言，为适应学生的特点，课程讲解需要从离散时间信号处理内容讲起，并且在课程复习的过程中重点强调离散时间信号的知识点。依据讲解滤波器的设计，讲授有限冲激响应等，以求帮助学生掌握课程内容，弥补课程学时少、内容多的缺陷。 1.2 精心组织教学内容 《数字信号处理》的内容理论性较强，晦涩难懂，大多数的概念涉及到了大量数学公式的推导，此外，学生们普遍的反映教学内容枯燥无味、难以接受。为了让学生在有限的课时内理解掌握好数字信号处理的基本知识点，并且重点对信号处理授课内容进行了精心的选择及安排，对部分详细内容进行精简，重点讲授关键的理论和重点的内容。最后采纳专题的形式讲解数字信号处理在实际工程信息处理中的应用，这一做法避开大量冗长复杂的推导公式，丰富了教学内容，在一定程度上提高了学生的学习兴趣。 1.3 实验教学和理论教学同步进行 数字信号处理课程教学中只有理论和实践同步进行才能够达到理想的教学效果。针对课程具体内容涉及信号的产生与采集、信号的 FFT(FastFourierTransformation 即快速傅氏变换)分析、滤波器设计等等。这要求学生在熟悉数学处理工具 Matlab 软件的情况下对图像信号进行采集，并且对信号进行回放、显示、缩小及放大。而后对不同频率、不同幅值的信号进行 FFT 谱分析，针对图像的内容、画图说明谱的含义，最后对信号进行滤波，并比较信号在滤波前后的频谱的变化。 二、提高学生学习《数字信号处理》课程的兴趣 2.1 多元化教学手法的应用 《数字信号处理》课程在长久以来因内容抽象、理论性强，常常采纳“灌输式”的课堂教学方式进行授课。这种“灌输式”的教学方式使得学生处于被动的接受地位，缺乏积极学习的主动性。因此，在具体的教学过程中一方面应当重视问题的...