《秋晚的江上》教学设计及反思《秋晚的江上》教学设计及反思 【篇一】 教学目标 1.认识“巢、苇、罗”等 6 个生字。 2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福欢乐的生活和美好的愿望，培育学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。教学重点 体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。教学难点 掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。第一课时 教学目标 1.认识本课的字词。 2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福欢乐的生活和美好的愿望。3.培育学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。 导入 一、 谈话激趣，沟通导入 （课件出示 2） 1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？ 2.（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，现在我们就一起沟通一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。 3.今日，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》（板书：秋晚的江上）【设计意图：激趣谈话，激发学生学习古诗的兴趣，同时概括了解了古诗内容。】 二、初读诗文，学习生字 1.自由朗读课文，读准字音出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。（课件出示3） 2.分小节读诗文。 三、 范读诗歌，整体感知出示诗文（课件出示 4） 1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。 2.引导学生观看课文配图。 四、自由读诗，理解诗意 1.学生练习读，老师相机指导评价。（出示诗歌指导读） 2.赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？出示《秋晚的江上》。（课件出示 5） （1）读诗歌，品诗意。诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。 （2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？（归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇）（板书：归巢的鸟 斜阳 白色的芦苇 美景） 五、指导朗读，感受诗情 1.请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。 2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。 3.齐读。边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？ 4.生谈自己的发现。【设计意图：在音乐中感受诗的意境，想象诗的意境。】 作业设计 一、比一比，组词语。 渡() 倦( ) 坐()度() 卷( ) 座() 二、读一读，想一想。 1. 《秋晚的江上》描绘了哪些景物...
