《谁是最可爱的人》教学设计-教学教案《谁是最可爱的人》教学设计教学教案 教学设想： 一、 理解课文的思想内容； 了 解全文结构特点； 训练朗读、 复谈、 概括能力； 理解文中议论抒情语段的作用
二、 本文语言通俗易懂，又极富抒情性
因此， 老师在教学过程 中， 要注意通过课文内容感染学生
教育学生， 老师自己授课时也要有“情”
为了 做到这一点， 老师范读课指导朗读就成了 教学本将课文的重要环节， 不可忽视
三、 安排两课时
第一课时 一、 老师范读课文， 或播放朗读录音
提出听读的任务： 文中写了几个事例
给每个事例拟定一个小标题
让学生给文中三个 事例各拟一个小标题， 训练概括能力
明确： 写了几个事例， 为每个事例各拟一个小标题
（三个事例： 第一个事例小标题： 松骨峰战斗， 或书堂战斗； 第二个事例小标题： 马玉祥救朝鲜儿童； 第三个事例小标题： 防空洞中的谈话
） 说明： 给三个事例分别拟小标题时， 根据学生的实际情况，可以采纳以下的方法： 第一个事例， 用提问法
1． 这个事例由哪几段构成
每段写了什么内容
（由又 6． 7 三段构成
第 5 段叙述战斗的经过；第 6 段记下烈士的名字， 表达深切悼念和崇高的敬意； 第 7 段写营长的感受， 突出战土的可爱
） 2． 从哪些叙述可以看出这是一场“壮烈的搏斗”
（请学生依据课文内容回答
概括起来， 有这样几个方面学生应找出有关的语句： 时间紧迫， 无险可守； 敌众找寡， （装备上） 敌优我劣） 3． 概括这个事例内容， 拟出小标题
第二个事例： 复述法
提示： 复述时， 注意描写烟与火的句子， 注意小孩子的五次哭声， 注意马玉祥的心理活动和他救人时一系列动作的关键词语
第三个事例： 朗读法
请两位同学朗读（或分男生， 女生） 一位同学读“我” 的话， 一位同学读战士的回 答
