中国文化教学及体验

2024 年 12 月 31 日凌晨，我来到了孟菲斯。孟菲斯田纳西州位于美国的东南部，田纳西各个地区的文化、社会、政治、哲学和 经济活动各相迥异。田纳西人口中 85%为新教徒、5%为天主教徒、3%为其他宗教、7%为无宗教信仰者。 2024 年 8 月，我被派往美国孟菲斯洛桑学校初中教授中文。洛桑学校是一所从 PK 到Grade12 的综合性私立学校。该学校从幼儿园开始开设中文课程，2024 年 8 月，初中在五年级和六年级开始设置汉语课程，六年级学生均为零基础的学习者。五年级中 80%的学生有一至两年的汉语学习经历，可以用简单的语句来介绍自己，或者和别人打招呼。对于五六年级的孩子来说，50 分钟单纯的语言教学是枯燥无味的，相反中国文化的学习则能充分调动他们的积极性和参加性。我将语言课堂中的文化教学和汉语专题文化课程的教学结合在一起，增强语言知识学习的主动性和有效性。? 我们使用的教材是人民教育出版社出版的《欢乐汉语》系列教材。该教材从设计、编写到制作出版，每一方面都力图做到符合中小学阶段学生的心理特点和学习需求，符合有关国家教学大纲的规定，贴近 YCT 考试大纲要求。配合《欢乐汉语》的教学内容，我在课堂上有目的地进行中国文化讲授。例如，在《欢乐汉语》第一册中涉及到食物话题，便可以加入中国的饮食文化；涉及到时间按日期，可以介绍中国传统节日；涉及到京剧，则可以讲授传统曲艺文化。涉及到地点城市老师可以讲解相关地理知识和城市简介等等。 2024 年元月 22 日是中国的除夕，为了让美国学生感受到中国的“年味儿”，了解中国年的意义和习俗，我们开展了“中国年”一周体验活动： 认识阶段： 周一： 像往常一样，我说：“上课！” 一个学生喊：“起立！” “大家好！” “何老师好！”学生说。 “请坐！”随后，我指着事先写在黑板上的字，对大家说：“过年好！”学生们都一脸疑惑地对这个新句子表示疑惑,突然，班上的一个华裔学生大声说：“Today is Chinese Lunar New Year! He Laoshi!”“对！谁知道什么是春节？”于是给学生们播放关于春节的短片，并指导学生们完成幻灯片《春节》（DVD 采纳汉办的资源包）。我在黑板上事先写下几个问题：1、什么是春节？2、春节是在哪一天？今年是什么年？3、春节的时候，人们吃什么，玩什么？4、中国家庭如何为春节做准备？学生们一边看短片，一边讨论“我喜爱的是龙年，因为我 s 属龙。”另一个也说，“我也属龙，属龙很酷！”通过短...