农村学校素养教育探究论文 实施素养教育是我国社会主义现代化建设事业的需要
它体现了基础教育的性质、宗旨与任务
提倡素养教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面进展教育落到实处
从教育面对现代化、面对世界和面对未来的要求看，素养教育势在必行
这是我们基础教育改革的时代主题和紧迫任务
它一改过去那种人才教育，目的是培育各方面的人才，学生和家长都上学就是要考上大学，出人头地，光宗耀祖，而是“以人为本”，以培育健全的人，提高人的各方面的综合素养为宗旨
素养教育的提出已有十来个年头了，但纵观全国尤其是农村的教育模式，仍然实行的是“应试教育”模式，甚至有些地方这种模式愈演愈烈，舍命的提高学生平均分、升学率，以此来衡量老师水平和学校优劣
素养教育只是为了应付上级检查而造假作秀，摆脱不了传统教育多少年来对广阔教育工作者的影响
从学校作起向社会延伸，而不是单靠学校一方行为而能作好的
那么困扰农村素养教育进展的原因主要有哪些呢
首先，教育自身
广阔教育工作者对素养教育的一些理念理解不深不透，导致在教育实施过程中有作秀之嫌，花拳绣腿；农村的大多数老师远离都市，新的教育观念接触晚，更新慢，再加上周边众多的农民群体的同化作用，使老师自身思想滞后
更有许许多多的老师为了职称、为了工资而流连忘返于各种各样的“短、平、快”的进修，并没真正学到什么，甚至在进修和继续教育考试中弄虚作假
再者教育行政领导在制定对老师的考评方面仍按应试教育的评价机制进行，束缚了老师们的进展，一味为了追求升学率而舍命要成绩，大搞题海战术，扼制了学生的全面进展
其次，家庭因素
传统的农村家庭对子女的期望值过高，一心只想”望子成龙”、望女成凤，让子女考上大学，跳出农门，否则就是“没出息”，导致孩子们压力过大，身心得不到健康进展
认为读书只要不上大学，不分工作就是无用，才滋生了新的“
