创新创业教育学训赛创探究与实践 摘要：在一定程度上根据我国关于深化高等职业院校的创新创业教育改革的实施意见当中所指出的探究实践能力、科学技术以及人文素养融合进展的人才培育模式要求，笔者结合宁夏工商职业技术学院的实际情况做出分析，并对原有的高职院校实践教学人才的培育体系进行探讨，并指出在创新创业教育中的“学训赛创”四位一体的深度融合模式中所存在的问题，提出以创新创业教育为主要的教学目的，以创新创业为宗旨，以学习专业知识为导向，以专业学科的知识竞赛为依托的教、学、赛、创四位一体的高职院校人才培育模式。 关键词：创新创业教育;“学训赛创”;深化融合;模式实践 高职院校是我国人才培育的主要场所，其在创新创业人才培育以及平台搭建方面起着极为重要的作用。为了能吸引更多的学生参加创新创业的实践活动中来，达到共同探究知识以及自主创新的高度。在 2024 年我国教育部门有关于全面提升高等教育质量的若干意见中提出了要以质量的提高为核心的内涵式进展道路，要以创新人才的培育模式和强化创新创业的教育以及高职院校需要以强化实践教育培育人才的主要意见。在 2024 年我国教育部门对深化高职院校创新创业教育改革意见中提出；支持举办各种类型的创新创业设计活动以及知识竞赛，要以教学、实训、竞赛、创新创业融合的人才培育模式，以此来提高学生在今后的全方面进展。 一、“学训赛创”实践教学模式构建的主要依据 1.构建主义学习理论依据分析。二十世纪末期形成的内因主导学习理论主张高职院校老师担任教练的角色，通过学生的学习体验的学习方式与社会实践教育理论，实行目标导向方法和自我反思以及自我优化等多种教学方式实现学生的个性化等问题的解决，这样能够对形成的教学目标更明确。2.高职院校教育政策的依据分析。本课题是基于我国所提出的国家中长期教育改革与进展规划纲要，落实就业有实力，创新创业要有能力以及后续进展要有潜力的实际应用型人才培育目标，并以优化高职院校专业教学实践性在学生的全面进展过程中的融合，要让学生的各方面进展去满足以当前市场的需求为导向的高职院校教育人才培育为主要目的。3.国际职业教育的先进理念分析。借鉴美国的 CBE 职业教育模式中的多元办学主体以及立体的管理体制与英国的现代学徒双元管理模式以市场为导向的校企合作和澳大利亚的新学徒制模式的学习培育人才模式，并且还可以借鉴日本的产学合作以政府作为主导的，企业作业人才吸收的诸多教学...
