第一章1 心理进展：个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程所发生的一系列心理变化
2 心理进展基本特征：连续性与阶段性、方向性与顺序性、不平衡性、个体差异性
3 心理进展的影响因素：a 遗传素养和生理成熟：遗传素养是心理进展的物质前提；遗传素养奠定了个体差异的最初基础；生理成熟为心理进展提供了新的可能性
b 环境和教育因素：环境使心理进展的可能性转变为现实性；教育在个体心理进展中起主导作用
c 心理进展的在动力：个体在实践活动中产生的心里部矛盾是心理进展的真正动力
4 学习准备是指原有的知识水平（或心理进展水平）对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或阻碍学习的个人生理、心理进展的水平和特点
5 关键期：心理学中指个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一个时期，同样的刺激对之影响减弱或没有影响
6 弗洛伊德的人格进展理论：人格是由本我、自我、超我三部分组成的
本我是由先天的本能、欲望的构成、遵循“欢乐原则”
自我、本我、超我三者以动态的形式相互联系、相互作用
7 性心理进展阶段理论：口唇期（0~1）、肛门期（1~3）、性器期（3~6）、埋伏期（6~11）、生殖期（11 或 13~20）8 埃里克森的心理社会进展阶段：信任和不信任（ 0~1）、自主行动对羞怯怀疑（1~3）、自动自发对退缩疚（3~6）、勤奋进取对自贬自卑（6~12）、同一性对角色混乱（12~18）、有爱亲热对孤独疏离（8~25）、精力充沛对颓废迟滞（25~60）、完善无憾对悲观无望（60~死亡）9 皮亚杰认知进展阶段理论: a 儿童从出生到成人的认知进展不是一个数量不断增加的简单积累过程，而是一个伴随同化性的认知结构的不断再构过程，使认知进展形成几个按不变顺序相继出现的时期或阶段
b 运算即操作（opuatiou）——皮亚杰用以划分智慧进展阶段的依据 c
