声乐教学情感培育探究 摘要：随着教育行业的不断进展，我国的音乐教育也在不断进展，声乐教学是音乐教育中的重要组成部分。人们在学习一门课程的时候，往往是以情感为基础的，因此要想激发学生对声乐学习的兴趣，就需要不断对学生进行情感培育。本文针对声乐教学过程中情感培育相关内容进行分析，有利于让学生在声乐学习中更好的对音乐作品进行了解。 关键词：声乐教学；情感培育；探究 声乐教学过程中情感培育是十分重要的，学生只有对音乐感兴趣，才能够积极主动的去学习音乐，提高学生的音乐学习效率和学习质量。本文中我们通过教学思维、作品分析以及教学环节等各方面来加强对学生进行情感培育，不断促进我国声乐教学的进展。 一、对教学观念进行更新 声乐教学情感培育中老师发挥着重要的作用，传统的声乐教学中，老师过多重视声乐理论知识和声乐技巧等各方面的教育，对于学生情感方面却没有过多考虑，导致学生在学习的过程中虽然掌握大量的理论知识和技巧，但是在声乐作品表达方面存在很大的不足，无法促进学生全面素养的提高。所以在声乐教学中，学生不能只注重对学生声乐知识和技能方面的培训，而是应该加强对学生情感的培育和对音乐的艺术审美水平。假如只对学生进行理论和技巧的培训，没有情感方面的培育，那么学生在音乐作品表现时就无法将情感淋漓尽致的表达出来，无法引起听众的情感共鸣。所以老师需要改变传统的声乐教学观念，对学生进行情感的培育，在声乐教学中，注重对学生情感的引导，让学生在声乐学习中融入自己的情感，释放自己的情感，将声乐技能转化为情感，用自身的情感将声乐作品中的精神体现出来，进一步加深对声乐作品的理解，老师也应该对学生内心的各种情感进行把握，让学生能够全身心的投入到声乐学习中去。 二、对声乐作品的内涵和背景等各方面进行了解 不同的音乐作品具有不同的含义，当我们对一个音乐作品的创作背景、内容底蕴充分了解后，再听音乐时就会对音乐的旋律和歌词进行细细的欣赏，将自身置身于音乐作品中，体会作者当时创作音乐作品时的情感，与之进行沟通，对音乐作品进行情感的体会。比如我国著名的传统民歌《茉莉花》，这首歌曲从头到尾旋律都是比较委婉动听的，通过对茉莉花的赞美，将普通男女之间纯洁朴素的情感缓缓的表达出来。不同的地区，其音乐表现的风格都是不同的，例如江南水乡的婉转之美、北方的豪放高亢之美，不同的民歌，其历史背景、语言环境、地理因素等不同，其音乐的表现方法...
