学前教育专业歌唱教学思路 【摘要】歌唱教学既是音乐教学的基础内容也是其关键性内容，不过从实际情况上来说，当下一些传统教学方法对于学前教育的进展有着较为不利的影响。从这个角度来说，创新教学思路以及改革教学模式是我们教学工作者所亟需思考的问题，应当在审视目前歌唱教学现状的基础上，合理应用现代化教学设备，力求实现学前教育专业歌唱教学的创新与改革。 【关键词】学前教育；歌唱教学；思路创新；改革 一、学前教育专业歌唱教学所存在的问题 学前教育所面对的群体多是幼儿园的小儿，这些孩子们往往具备天真、活泼、可爱等性格特征，也具有极强的模仿能力，面对这样一群教学对象，这就要求老师具备一定的音乐知识、唱歌、舞蹈以及乐器能力等。此外，老师务必具备高度的耐心与责任感、良好的职业道德以及育人能力，在音乐教育过程中对孩子所表现出来的各种问题予以及时纠正，在学习生活中做到尊重、热爱学生，积极为他们制造愉快的学习空间。从实际情况来看，当下学前教育专业歌唱教学存在着较为明显的问题，为数不少的老师完全不考虑实际的教学环境，单纯依照自身的意愿教导一些美声、民族之类的艺术歌曲，而此类歌曲大多不符合学前教育专业歌唱教学的需求，仅仅只能节约老师自身的时间而已。而此类现象所导致的结果就是学生走上幼儿园的老师岗位，仍是原封不动地照搬此类教学内容，将这些难度较高、对于幼儿来说实在无法理解的歌曲，生搬硬套地教给他们，而凭着幼儿园孩子的认知以及理解能力又如何能够明白歌曲的意义呢？由此形成一种恶性循环，导致幼儿园老师对于歌唱教学缺乏理解成为一种较为普遍的现象，难以进行有效的歌唱教学，而孩子们的学习效果自然十分低下。 二、学前教育专业歌唱教学步骤分析 首先，我们必须对于学前教育的实际情况有一个清楚的认识，纠正不科学的教学模式，拟定法律规范、标准的教学方法，遵循教学大纲的基本要求，将幼儿歌曲视为主要教学内容，以此展开教学改革。老师应当在审视实际情况的基础上，对教学内容进行合理的安排，分步骤、分层次进行教学。第一步，应当以发声练习为主要内容，包括学生发声的音准、高度以及跳跃性等。在集体发声练习结束之后，老师可以单独选择几名学生进行发声练习的检查，这样不仅能够调动学生的课堂投入度，同时也能增进学生的学习积极性。在单独发声检查的过程中，老师务必对学生错误的发声进行纠正，进一步加深其他同学对于发声的理解，同时老师也应当主动询问学...
