学前教育专业钢琴课的教学策略研究

学前教育专业钢琴课的教学策略讨论 教学贵在有合适的方法，任何一种教学都有其局限性，老师要根据学科特点、学生状况、教学环境等因素选择合适的教学方法，这样才能形成制造性教学。钢琴是学前教育专业的主干课程之一，是学生必须掌握的一门技能。现今幼儿园大多都开设钢琴课，幼儿正处在长智力的时期，音乐是最好的营养品，能促进智力发育，提高思维能力和想象力。如未掌握这门技能，很难胜任幼师工作，也难以成为一名优秀幼师，所以，学前教育专业学生学好钢琴课非常重要。 一、选择合适的钢琴教学内容 高师院校学前教育专业钢琴课教学目的主要是为了提高学生综合素养，能够熟练使用钢琴弹奏童谣及流行歌曲，具有一定的钢琴音乐审美能力。在课程内容的选择上，要立足于岗位，结合幼儿的心理特点，同时注重学生主体能力的发挥和积极性的培育。在教学时要重视有用性、多样性和贴切性，这样的教学内容才更为适合。首先，高师院校的学生钢琴基础大多较为薄弱，双手协调性不是很好，在教材选择上应尽量以学生实际情况为准。可选一些以儿歌为主技术性偏低的入门教材，重要的是能完成儿歌弹唱，并可应用到实际之中。比如复旦大学出版的《幼儿歌曲钢琴伴奏谱 108 首》就是非常优秀的训练教材。学前教育专业学生未来大多数都将成为幼儿老师，即兴伴奏是必备技能之一，伴奏曲子可选一些幼儿园常练习的儿歌，以便毕业后可顺利进入岗位。即兴伴奏是一门学问，要求扎实的理论基础和键盘技能，涉及到声乐、乐理、和声等方面的知识，学生应掌握多方面的基础知识。在即兴伴奏中最重要的是自弹自唱，虽说对学生唱功和弹奏能力要求并不高，但训练起来是有一定难度的[１]。自弹自唱练习需要一定技巧，有许多学生毕业之际仍然没有掌握好自弹自唱技巧，仍会出现跑调、跟不上节拍的现象。平常练习时，要先学会乐谱，再填词，能熟练地进行伴奏后便加入歌词，或为同学伴奏，与同学协作完成弹唱。 二、在教学中灵活运用多种教法 教学没有一定的方法，只要能完成教学大纲要求、提高学生综合素养就是好方法，当然任何方法应基于“以学生为本”的教育理念。学前教育专业老师要掌握不同的教学方法，这是其实践应用的基础。（1）讲授法。主要以口述方式向学生传授钢琴教学知识，关于钢琴理念的重要知识点，主要以此方式传授，在语言表述上要求精炼、准确，以学生可接受为准，不要传授一些高大上、深奥难以理解的理论知识，不有用，也容易消磨学生的兴趣。（2）示范法。老...