第二单元 小数除法（一）教材容本单元的主要容有：※小数除法的计算方法、※商的近似值、※循环小数、※用计算器探究规律、※用小数除法解决简单的实际问题。以上容具体安排如下：标 题例题安排小 数 除 以 整数例 1整数部分够商 1，能除尽。例 2整数部分不够商 1，能除尽。例 3除到被除数的小数末尾还有余数，需要添 0 继续除。例 4总结小数除以整数的计算方法。一 个 数 除 以小数例 5一个数除以小数。例 6被除数的小数位数比除数少。求 商 的 近 似值例 7用“四舍五入法”求商的近似值。循环小数例 8、例9认识循环小数、有限小数和无限小数。用 计 算 器 探究规律例 10用计算器探究规律，并用规律来计算。解决问题例 11用连除（双归一）的方法解决实际问题。例 12结合具体情景体会“进一法”和“去尾法”。（二）教学目标1．掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。2．会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法” 截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3．能用计算器探究计算规律，能应用探究出的规律进行一些小数乘除法的计算。4．会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。（三）教材的编写特点1．引导学生对小数除法计算方法的自主探究，体现知识的形成过程。例如，在小数除以整数中，先让学生根据已有的知识经验对小数除以整数的方法进行探究，并通过与小数除以整数的一般方法的对比，使学生看到两种方法的联系。接着，组织学生对一些关键问题进行讨论（如商的整数部分不够商“1”时，为什么要写“0”），帮助学生掌握小数除法的算理。最后，让学生自己归纳总结小数除法的计算方法。2．结合现实情景进行计算教学，与解决问题教学有机结合。注意从现实情景中引出计算教学的容，练习中也尽可能选择贴近学生生活实际的容，如购物、乘车、计算用水量等，让学生体会计算的现实意义，提高解决实际问题的能力。3．适时引入计算器。小数除法计算的步骤比较多，适宜使用计算器计算。教材把握时机，不仅在新授容和练习中让学生适时使用计算器，而且还安排用计算器探究规律的容。使学生通过亲身体验，感受到计算器的作用的优势，同时培育灵活选择计算方法和工具的意识。（三）具体容的安排小数除以整数○ 教材编排的变化：（1） 不再单独教学“小数除法的意义”，而是结合 3 个例题的具体数量关系，让学生体会小数除法的意义与整...
