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微课翻转课堂教学模式思考

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微课翻转课堂教学模式思考 随着现代网络技术的进展,“互联网+教育”使“翻转课堂教学模式”变得可行和现实。“翻转课堂教学模式”,亦称为“反转课堂式教学模式”,与传统的课堂教学模式不同,它是学生在课前(通过微课等)完成知识学习,而课堂变成了师生间和生生间互动场所,如答疑解惑、知识运用等。而微课,则因具备其主题突出、教学时间短、资源容量小、内容少,可以使师生有效地抓住教学与学习的重难点等优特点,而使之成为翻转课堂高效实施的有效手段。所以,怎样利用微课实现课堂翻转值得我们思考。 一、如何运用微课,才能收到良好的教学效果 (一)完善的网络条件。利用微课实现课堂翻转必须有完善的网络条件,这是微课得以实施提高学校教学效率的基础。现今社会教育网络化进展趋势,无不要求学校积极加大网络方面投入,重视现代网络化校园建设,并时刻注意使之与教育改革保持同步。完善的校园网络建设是利用丰富网络教学资源先决条件,学校必须全面开通校园网,让投影仪、“三线”等走进每一间教室,并为师生提供丰富网络教学资源,真正地实现校园高效率的网络化管理。如此,网上资源校内甚至校外才可以充分共享,使师生能够及时了解掌握教育教学信息,达到取长补短效果。(二)丰富的微课资源。信息科学的日益进展,特别是因特网上蕴含着的丰富资源,加上其传递迅速、更新快、共享性好等优点,使知识量在短时间内发生猛增现象。学生在网络环境下进行学习,进行学生自主学习、个性化学习,前提是网络要提供海量资源,而微课无疑是最好学习资源。因此,丰富的微课资源,是提高学校教学效率的重要组成部分。它不仅有利于学生学习兴趣的激发和学生主体作用的发挥,使学生通过网络猎取与保持、交互与共享知识,使学生的信息素养和信息能力得以培育提高,而且还有利于学校教学效率提高。(三)较高的网络应用水平。要想将丰富网络资源充分运用于教学,为教学服务,老师无疑很关键,即是说,需要老师具有较高的与之相适应的计算机水平。就目前而言,青年老师的计算机网络化应用水平比较高,但中老年老师整体有待提高。如何使老师达到熟练应用和制作网络资源?这不仅需要青年老师带动,更重要的是需要学校为中老年老师计算机网络应用及微课制作能力提升搭建平台并给予相应支持。一个学校只有老师积极行动起来,老师整体计算机水平较高了,才有可能产出高质量微课资源,其网络资源才能真正丰富,利用率才会切实提高;也只有这样才可提高学生...

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