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德育素质教育考核评价体系研究

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德育素养教育考核评价体系讨论 摘要:学生德育素养教育和培育是学校教书育人的重要工作。它关系到学校培育的人才为谁服务,如何满足社会需求。而德育素养教育考核评价体系是落实德育素养教育的有效举措。本文在分析目前德育素养教育考核评价体系的不足之后,有针对性地提出了构建德育素养教育考核评价体系的四个原则,并围绕该原则阐述了相应的构建方法。 关键词:德育素养教育;评价体系;构建原则;构建方法 德育教育是对学生的行为法律规范、思想道德水准和心理品质的教育。对于学校而言,它关系到人才培育方向的问题。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:高校思想政治工作关系到高校培育什么样的人、如何培育人以及为谁培育人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿于教育教学全过程,实现全程育人,全方位育人,努力开创我国高等教育事业进展新局面。由此可见,学校在学生德育教育方面起着至关重要的作用,德育教育是学校每一位教育工 一、德育素养教育考核评价体系现状分析 学生的德育和综合素养考核评价体现在学校人才培育目标上,在学校人才培育目标上均有明确的表述,即培育德、智、体、美等全面进展,掌握科学知识,具备专业技能的高素养人才。学校在具体的人才培育规格方面也明确提出了对学生的素养要求。依据专业人才培育目标及规格对学生德育素养进行评价,通常是量化具体的考核指标,如将各项考核指标分为优秀、良好、合格与不合格或按百分制进行考评。目前这些考核评价体系在对学生知识和技能的考核方面是比较成熟的,可操作性也较强,取得了较好的效果,达到了检查督促学生学习知识、掌握技能的目的,为专业人才质量的提高起到了其应有的作用。在学生德育与素养评价方面,近些年相关教育工作者在不断地讨论、探究,取得了可喜的进展。如借助当今一些先进的网络技术,在德育载体方面进行创新;在德育课程中,通过相应的学分进行评价;德育课程结果考核和过程性考核相结合的评价体系等。在综合素养教育评价方面,各院校也均有尝试,如在每个学期或学年末,对学生进行综合素养评价,将学生的学习情况(学习情感、学习能力、学习方法及学习表现等)、参加各类活动情况及对班集体工作的参加情况等,通过细化评价指标内涵及具体分值对学生的综合素养进行量化考核。教育部自 2024 年就启动了对全国初中毕业与高中招生制度的改革,增设了展现素养教育的测评。一些高校在自主招生方面,也对考生综...

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