志愿者服务小组在班级管理的自主性 一、“志愿者服务小组”管理模式提出的背景 1.素养教育喊得响，传统教育走得忙。素养教育开展多少年了，口号喊得震天响，但实际效果甚微。究其原因，还是因为传统教育仍然占据着教育的主阵地。在传统的教育下，凡是学生干的一切事情都由班主任给包办了，学生没有自主进展的空间，没有自由进展的机会。 2.新课改要求高，工作落实低。新课改特别关注学生的自主能力进展，要求以老师为主导、学生为主体，让学生学会学习，学会生活，学会生存。这样的教育理念是非常前瞻的，也是有利于学生健康进展的。尽管新课改的要求很高，由于传统教育观念根深蒂固，短时间内改变并非易事。也由于有的老师安于现状，不思改革，得过且过，因而现实中的落实情况却不容乐观。 3.社会进展有需要，学校教育无提供。随着社会经济的进展，科技的进步，社会对学历看得越来越轻，对能力看得越来越重。但是，学校为了生存，为了宣传，为了求得较高的升学质量，却不得不把主要精力放在抓教学成绩上，从而忽视了学生能力的提高。学校目前的教育现状，很难培育出社会进展需要的人才，也不适合当今社会进展的需要。 4.教育弊端客观存，忙累烦躁又低效。目前的教育存在一些需要亟待改变的东西，以提高质量、提升效率。班主任工作普遍感到忙、累、烦就是其中很典型的一个例子，杂乱的工作无头绪，繁忙的事务无休止。不仅浪费了时间，忙累了身心，效率低下，还牢骚满腹，找不到工作的幸福感。 5.改革路艰又漫漫，星星之火可燎原。近年来，有些老师大胆走教育教学改革之路，充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主观能动性，培育他们的自主管理能力。尽管班级自主化管理仍处于实验阶段，未来的进展还将经过一段漫长的艰难之路，但毕竟迈出了可喜的一步，实验的前景是光明的。 二、“志愿者服务小组”管理模式的实施步骤 1．宣传动员。首先向学生讲明“志愿者服务小组”管理模式是怎样的一种班级管理方式，让学生了解这种管理的模式。然后动员全班同学积极报名，积极参加班级的管理，参加自己喜爱的小组。 2．自愿报名。为了体现“志愿者”这一特点，学生根据需要自愿选择参加哪一个小组，体现班级管理的“民主性”原则。因为学生参加班级管理是一种主观能动性，需要发自内心的喜爱和热爱。每人填写一张“意向书”，表明自己的意向。一个人可以志愿于一个小组的活动，也可以志愿于多个小组的活动。但是每人必须至少报一个小组，体现“全员参加”...
