《怀念母亲》教学设计和反思 [设计理念]语文是一门感性的课程,所以语文的学习就应该关注文本中的语言,透过文中关键的词句,体会作者真情的流淌。语文的课堂应成为学生感悟文字魅力的场所,语文的教学过程也应是师生情感滋养的过程。[教学目标]一、知识与能力1. 准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用。2.揣摩重点语句,感受季羡林爷爷的思母与思国之情。二、过程与方法1. 利用字理识记会意字“频”,并理解其意思,进而理解句子的意思,掌握借助重点词语理解句子意思的方法。2. 借助课外资料以与反复引读的方法,创设情境,在音乐的渲染下与作者情感产生共鸣,在读中感悟母亲对季老的爱,进而体会季老对母亲的爱。3. 抓住文章中的关键句子,进行默读、朗读等训练,养成边读边思考的习惯。三、情感态度与价值观1.通过引读、轮读等方法,唤起学生对父母的尊重,2.利用音频、课外补白材料,与作者情感产生共鸣,激发对祖国的热爱之情。[教学重、难点]能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。[教学准备]学生:课前收集有关季羡林的资料。老师:教学课件课时安排:两课时[教学过程]第一课时一、出示作者画像,简介作者生平,导入新课。1.同学们,认识他是谁吗?对了,他就是大学里被人称为“国宝”的季羡林爷爷。2.学生沟通课前收集的有关季羡林的资料。3.同学们,从你们收集到的资料中,我们看到的更多的是季羡林爷爷头上的光环,然而,他的心深处却有一种挥之不去的情愫,这节课,就让我们走进他的心深处了解他。(板书课题:《怀念母亲》)4.齐读课题,质疑。过渡:看得出来,同学们都想更进一步了解季羡林老爷爷。下面,请同学们带着心中的疑问读读课文。二、初步读文,感知课文容。1.出示阅读要求:(1)正确、流利、有感情地读课文。画出令你感动的语句、词语并作批注。)(2)课文主要写了什么容?(3)母亲去世多年后,还常常出现在季爷爷的梦中;留学德国,故国母亲的一草一木也会浮上心头。用文中的一个词来概括就是——)2. 集体沟通,解疑。三、细读品味,积累语言。1.品思母之情,体会作者愧疚之心。(1)出示第二自然段,学生自由读,想想从中能体会到什么?(2)根据学生的汇报,重点出示以下几句,。出示句子一:我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。① 理解“寝不安席”的意思。师:是啊,最亲最爱的母亲的离去,让作者心承受着巨大的痛苦。谁能联系上下文说说为什么作...