《怀念母亲》教学设计和反思 [设计理念]语文是一门感性的课程，所以语文的学习就应该关注文本中的语言，透过文中关键的词句，体会作者真情的流淌。语文的课堂应成为学生感悟文字魅力的场所，语文的教学过程也应是师生情感滋养的过程。[教学目标]一、知识与能力1. 准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。2．揣摩重点语句，感受季羡林爷爷的思母与思国之情。二、过程与方法1. 利用字理识记会意字“频”，并理解其意思，进而理解句子的意思，掌握借助重点词语理解句子意思的方法。2. 借助课外资料以与反复引读的方法，创设情境，在音乐的渲染下与作者情感产生共鸣，在读中感悟母亲对季老的爱，进而体会季老对母亲的爱。3. 抓住文章中的关键句子，进行默读、朗读等训练，养成边读边思考的习惯。三、情感态度与价值观1.通过引读、轮读等方法，唤起学生对父母的尊重，2.利用音频、课外补白材料，与作者情感产生共鸣，激发对祖国的热爱之情。[教学重、难点]能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。[教学准备]学生：课前收集有关季羡林的资料。老师：教学课件课时安排：两课时[教学过程]第一课时一、出示作者画像，简介作者生平，导入新课。1.同学们，认识他是谁吗？对了，他就是大学里被人称为“国宝”的季羡林爷爷。2.学生沟通课前收集的有关季羡林的资料。3．同学们，从你们收集到的资料中，我们看到的更多的是季羡林爷爷头上的光环，然而，他的心深处却有一种挥之不去的情愫，这节课，就让我们走进他的心深处了解他。（板书课题：《怀念母亲》）4.齐读课题，质疑。过渡：看得出来，同学们都想更进一步了解季羡林老爷爷。下面，请同学们带着心中的疑问读读课文。二、初步读文，感知课文容。1.出示阅读要求：（1）正确、流利、有感情地读课文。画出令你感动的语句、词语并作批注。）（2）课文主要写了什么容？（3）母亲去世多年后，还常常出现在季爷爷的梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也会浮上心头。用文中的一个词来概括就是——）2. 集体沟通，解疑。三、细读品味，积累语言。1.品思母之情，体会作者愧疚之心。(1)出示第二自然段，学生自由读，想想从中能体会到什么？(2)根据学生的汇报，重点出示以下几句，。出示句子一：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。① 理解“寝不安席”的意思。师：是啊，最亲最爱的母亲的离去，让作者心承受着巨大的痛苦。谁能联系上下文说说为什么作...
