情景教学在写作教学中的应用 一、创设合理的生活情景，引导学生进行思维写作 初中生的思维模式还没有完成形成，他们的独立思考能力还较差，因此老师在实际的写作教学中，应该结合初中生的这种特征，不能简单的只是给学生布置一些文章题目，而是应该给学生创设出合理的生活情景，调动学生的写作兴趣，引导学生进行思考，形成自己的思维方式。这样学生才会更加积极主动地投入到写作的学习中，从而更好地提升他们的写作能力和思维创新能力。如在何其芳《秋天》一文的教学中，老师可以根据文中所表述的意境让学生想象秋天是什么样子的，并让学生简述关于秋天的一些感受。同时在秋天到来的时候可以组织学生开展一场秋游活动，积极引导学生发现自然的美，并鼓舞学生将自己在秋游中的所见所闻以及亲身感受表达出来。这样通过创设合理的生活场景，调动学生的写作兴趣和热情，同时更好地引导学生进行思维写作。 二、合理运用多媒体给学生创设生动形象的教学情景 随着我国信息技术的飞速进展，多媒体教学作为一种新型的辅助手段已经被更多的老师青睐，并逐步应用到了具体的教学中，多媒体可以更好地突出教学中的重难点，将其通过图片、动画、视频等方式生动形象化，更加直接地展示在学生面前，帮助学生更好地认识和理解。而在初中写作教学中，老师可以合理运用多媒体给学生创设生动形象的教学情景，这样可以有效激发学生的写作兴趣，同时更好地发挥出情景教学在写作教学中的优势。在《观潮》一文的教学中，由于很多学生对潮比较陌生，也没见过真正的潮，而老师通过语言又很难将潮这个抽象的东西表述清楚，老师为了让学生更好地理解文章内容，以及更好地习作读后感，就运用多媒体给学生播放一些潮的画面以及动画，将潮形象生动化，这样学生就更容易理解了，而学生通过老师的讲解对潮有了初步的理解，这样读后感写起来就不会那么空洞了。 三、创设活动情景，调动起学生的积极性 初中生通常对一些游戏、活动比较感兴趣，因此老师可以创设出一些可以激发学生思维能力的活动情景，积极调动学生的参加兴趣和热情，还应该充分发挥学生在活动中的主体作用，并充分尊重学生的个性差异，鼓舞学生自主地进行思考，从而更好地开展写作教学。如在《皇帝的新装》一文的学习中，老师可以让学生根据文中的角色来表演这个故事，通过这样的角色扮演，学生可以快速进入到课堂的学习中，并且通过亲身体会他们可以更加深刻的了解文章的主旨思想，随后老师可以鼓舞学生结合文...
